艺术类高校创新创业指导服务体系模型构建初探

付 莉

吉林动画学院，吉林 长春 130012



艺术类高校创新创业指导服务体系模型构建初探

付 莉*

吉林动画学院，吉林 长春 130012

国内创新创业教育的研究成果，虽然无论从著作还是论文等方面都颇为丰富，但是真正从创新创业指导服务体系的建立与实践的研究目前还趋于空白。本文试图通过研究丰富创新创业教育的实践体系，同时为艺术类大学生创新创业能力的提升提供可行性建议和可操作性范本。

艺术类高校；创新创业，指导服务体系

一、引言

加强大学生创新精神和创业能力的培养是高校教育发展改革的重要内容之一，是建立创新型国家、发展创新型社会的基石。作为大学生中的一个特殊群体艺术类大学生以其鲜明的专业特色和个性、自我表现欲较强等特点，拥有创新创业的先天优势。因此研究构建艺术类高校创新创业指导服务体系建设，把创新创业训练纳入人才培养方案，促使创新创业活动贯穿人才培养全过程，发挥学研产在创新人才培养中的协同作用，培养学生团队的跨专业协同创新思维，既是一个尚未得到足够探究的问题，更是一个亟须找寻规律与解决方法的实际问题。

二、创新创业指导服务体系的现状分析

(一)国外相关研究

国外最早开展创新创业教育的国家是美国，距今已有69年历史。标志性事件为哈佛商学院在1947年为MBA学生开设《新创企业管理》课程，随后经历了完善、发展到成熟的阶段。作为全球创业学领域的领导者的百森商学院，在创业管理方面的专长为世界公认，是人们心中的创新创业教育典范。现在在美国，大部分高校可以提供创业方面的课程教学和创业学位的授予。著名的哈佛商学院将必修课“管理学”改为“创业管理学”；加州大学洛杉矶分校的创业相关课程更是高达24门；斯坦福大学将创业教育作为一项重要课程，并不定期地请来创业成功人士、投资家到学校演讲，鼓励有点子的学生和风险投资公司合作。许多国家对创新创业教育机制进行了积极的探索和制定，德国提出“要使高校成为创业者的熔炉”，每年能有两到三成的毕业生能独立创业；法国、日本等发达国家建立了不同层次的创新创业教育；印度等发展中国家提出了“自我就业”，鼓励大学生自我创业。英国开展创新创业教育的高校高达96%，并且已经取得了很好的效果，大学生的创业率大大提高，由1975年的8%提高到13%。许多高校还设立了专门的教育及培训机构，配备了专职教师及工作人员，所开设的课程更加系统化、专业化。

(二)国内相关研究

国内创新创业教育与研究到今年仅有18年的历史，从清华大学1998年开设创业课程开始，2000年国内一些重点高校尝试开设创新创业课程，特别是2002年教育部主持召开创业教育试点工作会议后，创业教育进入了加速发展阶段。2003年3月，教育部决定在清华大学、中国人民大学、上海交通大学等9所大学进行创业教育试点。综合研究分析发现，目前创新创业教育发展的主流模式为创业学院加创业教育中心加大学生创业园，该模式基本构建了创业基础教育、创业实践、创业孵化器三个模块。从课程设置、教学方法到教学内容，从学分调整到师资考核，从理论教学到实践活动，进行了创新性创业教育的探索，并取得了较好的创业教育效果。另外，团中央和全国青年联合会也在高校中推广了中国大学生KAB创业教育项目，目前全国有440所高校参加了创业教育项目，并取得了较好的创业教育效果，经过培训的学生在未来的创业中也体现了很好的素质及能力。

就从中国知网检索情况来看，近十年来以“创新创业教育”为主题的论文数量达三千七百多篇，这些论文重点对创新创业教育现状、课程定位、发展目标、创新与创业教育、创业教育内容、创业研究范式、国外创新创业教育经验、创业教育理论等方面的内容开展研究，但对艺术类高校创新创业指导服务体系的探索与实践的梳理尚存空白。本文就是研究如何建立艺术类高校的创新创业指导和服务体系，进一步通过实践来检验该体系的效果，更好的指导和服务大学生的就业与创业。

三、艺术类创新创业指导服务体系的构建模型

(一)创新创业课堂教学服务平台

平台分两个模块，模块1为产学对接平台教学，模块2为创新创业指导教学。在模块1产学对接平台教学中可充分发挥艺术类专业优势，凭借文化创意产业蓬勃发展的趋势，引入实际运营的项目，引导学生将专业与创新创业相结合。在模块2创新创业指导教学中对学生进行系统的创新创业指导教学，分层次有针对性的开展实践教学，培养学生创新思维与创业素质。学院于2006年开设了《大学生职业发展与就业指导》系列课程，这一举措比教育部2007年发布的相关文件要求提前了一年。2007年，学院立足于学生就业创业工作的需要，完成《大学生就业能力的提升及创业指导》等系列讲义的组织编写工作。在此基础上，学院结合艺术类高校学生的实际情况，经过5年的探索和实践，将《大学生职业发展与就业指导》课程正式纳入学院公共必选课，面向全院学生开设。2010年，学院组建了一支由具有扎实理论功底和丰富实践经验的教授、讲师，以及毕业生工作一线人员组成的教材编写团队，完成此门课程的教材编写工作。教材纳入艺术类院校人文社科系列。全书从就业形势分析、职业生涯规划、求职应聘技巧、就业能力提升、创业指导、职业环境认知、职业适应与发展，以及国家、省(市)就业创业政策8个方面组织内容，引入毕业生的案例，深刻生动，深入浅出，使得教材更具可读性、启发性。全书也试图通过往届毕业生求职、就业、创业的成功实例，为在校生提供范例和参考，确保能有效引导在校学生加强学习，提升自身就业

能力，改变就业观念，增强市场竞争力。此外，学院拓宽创新创业指导服务渠道，从全院选修课的角度开设了《大学生KAB创业基础》、《大学生创业实务教程》、《创造性思维及训练》、《合同法》、《企业管理》、《人力资源管理》、《市场营销学》、《中小企业会计实务》等19门相关课程，由学院教务处及大学生就业与创业指导中心组织教师讲授。从企业对人才的需求、创业环境分析、创业人员的基本素质、创业风险分析、财务、人力资源管理、创新创意等方面给学生提供指导和帮助。在授课的同时，也积累了课程调查的相关问卷等资料。

(二)创新创业课外训练服务平台

学院在课程设置、双师队伍组建、实验室(工作室)建设、仪器设备投入、制度建设、过程管理、人员培训、成果转化及项目经费支持等方面积极支持学生开展创新创业教育和训练工作，积累了扎实的工作基础。2012年以来，学院投入近100万元配套经费主要用于创新创业公共服务平台建设、软硬件设备投入、指导教师工作量补贴、举办大创项目成果展、组织师生参观、考察、交流差旅费等。学院各类教学实验室、工作室、实训室课余时间均对学生开放，支持学生开展创新创业活动。在此期间，学院在校内外建立了若干创业模拟训练实验室、实训基地等，还组织了创新创业大赛等创业训练活动。同时学院正在建设的四个平台也将更好的为学生未来的就业与创业提供指导与服务。

(三)创新创业实践孵化服务平台

我院于2009年建成了吉林动漫游戏原创产业园，是吉林省文化创意产业和现代高科技产业融合发展的孵化平台。园区的管理机构由综合办公室、项目管理办公室、国际交流中心、法务中心、技术支持办公室、物业管理办公室等六大部门组成。主要负责为大学生创业提供办公空间、创业注册手续咨询、法务合同(协议)审理与咨询、项目孵化与管理、公共技术服务平台支撑、网络技术维护、组织国内外交流与合作等服务。这些管理机构全部由专业人员组成，为大学生创业孵化提供了专业的服务保障。同时，为了保证产业园的规范化运转，整个管理机构建立了完善、规范的管理制度，包括《创业实践项目申报指南》、《项目立项审批管理制度》、《物业管理制度》、《各类资产管理制度》、《互联网信息安全管理制度》、《协议审核制度》等，为入驻企业提供包括注册、税务、法律、知识产权保护、人才引进、房屋租赁等全方位基础服务。产业园能够为大学生创业孵化提供完善的基础设施、信息技术服务及其他配套服务，减轻入驻大学生创业的资金压力，提升创业孵化项目的质量和制作效率；产业园平台是兼具开放性、技术专业性、共享性、社会性、服务综合性的公共技术服务平台，创造动漫游戏产业环境，公共技术服务平台的搭建，为入园的大学生创业企业提供技术支持，促进大学生创业孵化项目的聚集，缩短产品制作周期，降低产品制作成本，进而推动大学生创业工作的快速发展。

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付莉(1981-)，女，汉族，硕士研究生，吉林动画学院，助理研究员，研究方向：就业创业教育指导方面。

G647.38；F

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