会计实践教学的创新策略

熊文华

江西生物科技职业学院，江西 南昌 330200



会计实践教学的创新策略

熊文华*

江西生物科技职业学院，江西 南昌 330200

实践教学针对任何一个职业学科都是有着不可估量的作用，会计学科是一门为社会提供经过系统训练的会计人才的一门学科。会计实践教学也就是提供一种区别于传统教学模式的一种高校教学方法。它有一些显而易见的好处，不仅增强了学生们的实践动手能力，还为学生提供了积极地学习氛围，使学生们对于本学科有了更大的兴趣从而使他们全身心的投入学习并热爱学习。基于此，本文从对学习中遇到的会计财务问题等提出分析和解决方案，用不同的创新型策略来给实践教学提供指导。

实验教学模式；会计人才培养

随着时代的发展，社会对于会计人才提出了更高的要求，必须适应商业发展的需要，提高自己各方面能力素质。会计行业需要的不是纸上谈兵的秀才，专业知识和实践能力都要具备才能胜任这个职业。然而，传统的教学模式一直是教师单方面授课，同学们虽然把理论知识熟记于心却没有实践的机会。因此，本文为了让学生能尽快融入社会工作岗位，提出了创新教学方式用实践教学来培育人才的策略。

一、实践教学相关观念确定

(一)实践教学

实践教学就是一种将学生带入到实际情境中让其运用已经习得的专业知识技能来分析解决问题的一种学习方式，通过解决问题学生能够从中习得新的知识并能熟练应用之前所掌握的技能。通过示范模拟情境并对其进行分析解决的环节，来提高学校的实践教学能力是最终目的。实践教学不同于理论教学方式但二者又紧密相连，单纯的任何一者都不能培养出优秀的会计人才，这是不同的方法但却为一个目的服务，二者也算是相辅相成。实践教学的可取之处是它将理论教学所教授的知识进行了检验，使学生从“会背”到“会用”其学习道路上有了阶段性的进展。

(二)实践教学能力

实践教学能力是针对教师的要求，作为培育人才的教师也要有过硬的能力去根据课程安排和学生状况，通过合理的方式方法选取相应的实践材料和设备按来完成自己的实践教学目标。这种让学生掌握更多知识的能力就是实践教学能力。

二、会计学科创新实践教学策略研究

(一)通过营造实践情境来促进学习

会计学科一直分为理论和实践两个方面。会计理论是社会经济体系的外现，是从真实的情境中总结一般客观规律提炼而成，实质上都有着现象世界作为背后的支撑，也就意味着理论离不开实践，营造一个实践教学情境能使学生学有所用。实践教学就是把抽象理论应用到现实世界中从而使理论不在空洞枯燥，也使学生从只记住了大量抽象知识，却不知如何解决具体问题的怪圈中脱离出来，使学习活动更加具体、学科内容更加实用。因此，会计学科的教师在他们的课堂上根据课堂内容调整建立不同的实践环境，使学生在这样的氛围中学习，这种教学方式也即将成为教师课堂教学活动开展过程中的首要环节，正式为实践教学策略的出现打好了基础。

(二)通过模拟教学培养核算能力

教师要把课堂变成双方共同参与实践的课堂，即在示范教学过程中，由教师带领学生一起参与进去，学生通过参与教师的模拟教学来增强自己的核算能力。第一，参与性模拟实践策略。教师可以在其课堂教学中与学生保持同步示范，教师先做一步示范教学，然后学生跟随进行模拟，这样可以保证二者完成模拟的同步性，使学生能够熟练掌握操作内容与步骤，加深其操作印象。第二，自主性模拟实践策略。在这个实践过程中学生可以通过自主性模拟实践建立自己的体系，把知识和技能融合到一起。此处教师应脱离手把手式的教学，让学生自己在参与性实践中充分发挥自主性，让自己能自主的运用所学知识并搭配技能。教师要做的是为给学生提供平台，迫使他们开动脑筋思考从而开展自主实践。

(三)以教师与学长指导提高指导质量

现代教学倡导以学生为中心，教学过程中充分发挥学生的主观能动性，让学生自主完善知识框架并提高实践水平。教学中并不意味着以学生为中心的课堂是以学生为主，教师还是具有主导作用，区别在于学生能在学生实践中遵守老师的指导，把任务完成的更加出色。沟通过程中，学生在理解的同时还有坚持运用到实践中。这其中有一个3+1的教学方法可以很好地发挥教师等指导作用。在培养会计通过模拟培养技能的实践教学过程中，可以采用教师+学长的教学方法，3是指坚持在实践初步阶段、实施阶段和完成阶段进行三位一体的指导，而1是学长制指导。

(四)加强会计教师的培训

目前我国高校会计专业的教师以没有丰富经验的毕业学生为主，还有就是从事了一生研究行业的理论大成学者，他们肯定有着书本一般的理论但却缺乏解决实际经济问题的能力，因为从未接触过企业财务部门等场所，这种现状不利于实践策略的推广。教师才是一个学校要培养的关键，他们的专业素养将会影响数以万计的学生，会计学还是一个区别于理论性质的学科，其应用性无形之中对教师有着更加严格的要求。要响应国家文件要建立职业学校教师到企业实践制度的号召。高校之间都应注意各校教师在专业培训方面的重要性，理应定期将会计专业教师安排到某些公司财务部去加以培训，一定要注重提高老师的实践技能，认识到老师是一个需要有丰富教学经验、并对教师专业技能有着深入了解的职位。从而为国家和学校提供更多优秀的教师，也有利于提高教学质量，发散课堂思维来培育人才。

三、结束语

总之，随着经济社会的发展，实践教学能力的培养一定要提上日程，区别于以往的照本宣科和死记硬背，要对其进行行之有效的改革，保证教师有着专业的知识储备和教学经验，而不是纸上谈兵毫无建树。还要让课堂丰富多彩，有着对应课程的实践情境可供学生进行模拟训练，保证学有所用让会计学学生在毕业就业以后可以免去大量的岗位培训时间尽快为国家和社会做出积极的贡献。也希望各高校能在坚持实践教学这种创新后可以将本校的培养人才职责做的更加出色。

[1]王明峥.关于建设事业单位财务管理的思考[J].成都行政学院学报，2005(04).

[2]孙莉.新时期事业单位财务管理创新的思考[J].产业与科技论坛，2007(10).

[3]武旭庆.浅议行政事业单位财务管理的现状与改进[J].华北航天工业学院学报，2006(02).

[4]赵家新.改进行政事业单位财务管理的若干思考[J].荆门职业技术学报.

[5]张娅.财务管理实践教学探析[J].科学咨询一决策管理，2007(5).

[6]邓红杰.会计学专业实践性教学模式的探讨[J].南京工程学院学报，2003(6).

[7]段琳.会计教学论[M].北京：中国财政经济出版社，2001.

[8]高丽，周晓梅.论大学英语教学中的文化背景知识导入田.湖北广播电视大学学报，2011，31(1)：112-113.

[9]傅容.利用文化背景知识提高英语听力教学的效率[J].双语学习，2011，3(6)：36-38.

熊文华(1967-)，女，江西丰城人，江西生物科技职业学院，实验师，专业：电算化会计。

G712；F

A