《思想道德修养与法律基础》教学改革初探

刘 叶

重庆能源职业学院管理系，重庆 401311



《思想道德修养与法律基础》教学改革初探

刘 叶*

重庆能源职业学院管理系，重庆 401311

《思想道德修养与法律基础》这门课程是帮助大学生塑造正确世界观、人生观和价值观，提升法律素质的重要渠道，如何更好的实施课堂教学，达到课程的教育目标，是高校教育工作者的重中之重。本文结合高职学生的特点和作者的一线教学经验，探索本门课程教学改革的方式方法。

高职院校；思想道德修养与法律基础；教学改革

大学生是推动国家发展的生力军，是新一代社会主义建设的接班人。帮助在校大学生建立起社会主义核心价值观，推进社会主义法制教育，是高校基础课教师所面临的重要任务，《思想道德修养与法律基础》这门课程就是对大学生进行道德教育和法制教育的重要阵地。时代在不断的发展，我们要想达到更好的教育和教学的效果，就要与时俱进，有针对性的实施课程教学改革，更好的发挥这门课程引导大学生成长成才的重要作用。

一、《思想道德修养与法律基础》实施课程改革的必要性

大一新生，这些刚刚迈入成人大门的学子，他们世界观、人生观和价值观还处于初步形成的阶段，有很强的可塑性和引导性。为此，我们更应该要注重加强对学生正面价值取向的引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。笔者根据《思想道德修养与法律基础》课程自身的特点，结合高职学生的实际情况和自身的教学经验，提出对《思想道德修养与法律基础》课程教学的一点看法和进行教学改革的相关措施。

二、《思想道德修养与法律基础》教学改革面临的现状

客观来讲，高职学生的入学成绩普遍偏低，理论学习的基础较差。这在课堂学习中往往表现为缺乏基本的理论知识基础，容易滋长厌学情绪；在生活中常常觉得迷惘、无聊、无所事事。此外，高职教育强调“能力本位，理论够用”原则，注重对学生专业能力和动手能力的培养，所以他们对实践类课程更感兴趣，对理论教学课程缺乏学习热情和课堂参与的主动性。

《思想道德修养与法律基础》课开设的宗旨是为了通过课堂教学，帮助学生尽快的适应大学生活，提高大学生的思想道德修养和法律素质。但是，在实际的教学中，课程内容理论性、政策性较强，跟不上时政动态及学生思想动向的变化，学生对这种枯燥的理论宣讲不感兴趣，缺乏学习热情，课堂参与度较低。

与此同时，当代社会发展越来越多元化，面对复杂的社会现实各种观点和认知的冲击，高职学生也有许多新的困惑、迷茫和压力需要疏导和解决。为了能坚守主流思想意识阵地，《思想道德修养与法律基础》课的教学更应该要加强理论观点和现实生活案例教学的有机结合，帮助学生应对不断变化的社会问题，引导大学生建立社会主义核心价值观。

三、《思想道德修养与法律基础》教学改革的具体措施

针对高职学生的特点，笔者决定从以下三个方面来具体实施课堂教学改革，以期实现本门课程的教育引导作用。

(一)内容有机整合，实施模块教学

笔者把《思想道德修养与法律基础》包括绪论在内的九个章节组成五个专题模块进行教学，每一个模块都有统一的教学目标，主题鲜明，有针对性的进行教学和引导。

第一模块是以绪论为主要内容，主题是“走进大学”，帮助刚进入大学的学生认识大学，学会适应大学新环境，尽快融入新的学习状态。

第二模块以第一章和第三章为主要内容，主题是“理想与人生”，引导学生树立科学的理想信念，找到大学的奋斗目标，并懂得把个人价值与社会价值进行有机的结合，创造有价值的人生。

第三模块以第四章和第五章为主要内容，主题是“社会道德”，让学生加强对道德的认知，注重对道德的践行。

第四模块以第六章、第七章和第八章为主要内容，主题是“法律与生活”，让学生知法懂法守法，树立法治观念，让学生在实践中学会行使法律权利，同时履行法律义务。

第五板块以第二章为主要内容，主题是“弘扬中国精神”，让学生明确个人与国家的紧密联系，把自身修养的提升与爱国主义的传承和时代精神的弘扬有机结合起来。

(二)关注学生需求，加强案例教学

《思想道德修养与法律基础》理论性较强，传统的理论说教很难吸引学生的注意力。所以，在讲解知识点的时候需要加强案例教学的引入，以情动人，坚持理论联系实际，用实际生活中的案例让学生主动去思考和讨论、分析，得出自己的结论。通过这些案例的讲解和讨论，既可增加学生学习的积极性，也可为学生实践所学知识提供有益的现实参考，从而促进理论知识与实际生活的结合。

正如春雨润物无声一样，对学生的思想教育工作，润物无声的方式更加有实际的效果。为了加强学生对课堂的参与度，增进师生间的互动，笔者在教学课堂开展“课前5分钟”的活动。这个活动要求学生在课前查找与主题模块相关的故事或者案例，然后在上课的时候和同学们一起来分享。这样，学生会主动的参与进课堂的教学，激发学生学习的自觉性，促进学生把课内学习与课外学习结合起来，把道德法律知识的学习与行为修养结合起来，在实践中培养良好的习惯。

(三)知行合一，改革考核方式

《思想道德修养与法律基础》的教学的目标是希望广大学子在生活中去履行道德规范，遵守法律法规。所以，课程的考核不仅仅是简单的理论知识考核，还应该注重对学生日常行为的考核。笔者对这门课程考核方式作了如下改革：

课程成绩=期末考核成绩的均值*50%+平时成绩*50%，其中平时成绩的考核包括：平时的日常考勤、课堂活动的参与、五次个人作业和三次团队作业。这就不仅要求学生掌握基本的知识点，更强调在课堂上的主动参与，生活中的践行，从而实现知行合一。

作为新一代的社会主义建设者和接班人，必须要有健全的人格特征和良好的道德素养。希望通过《思想道德修养与法律基础》课程的教学改革的探索和实践，有效实现教学目标，真正教会学生如何做人，帮助学生进一步明确自身将要肩负的社会责任。

[1]《思想道德修养与法律基础》2015年修订版[M].高等教育出版社.

[2]王霞.《思想道德修养与法律基础》创新性教学构成[J].教育与职业，2007(9).

刘叶(1981-)，女，重庆人，重庆能源职业学院管理系，讲师，从事思政课教学工作。

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