初中英语教学中听力训练的加强措施

闫秋菊

1.山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041000；2.偏关县老营中学校，山西 偏关 034000



初中英语教学中听力训练的加强措施

闫秋菊1，2*

1.山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041000；2.偏关县老营中学校，山西 偏关 034000

在初中阶段，开展英语教学主要是为了培养初中学生在英语方面的听、说、读、写四种能力，因此，听力训练是初中英语教学中必不可少的一部分。但从目前情况来看，初中英语教学中关于听力训练的部分还存在着不少问题，使得初中学生普遍存在英语听力偏差的现象。本文对目前初中英语的听力教学中存在的问题进行了分析，并提出了相关改善建议。

初中英语教学；听力训练；措施

如今我国社会经济飞速发展，与世界上其他国家的交流也日益密切。作为国际通用的交流语言，英语越来越受到国家的重视，并且已经成为教育领域中一门重要的学科。在初中阶段，开展英语教学主要是从听、说、读和写四个方面入手全方位地训练学生的英语能力。“听”是学生学习英语最主要的途径，它可以帮助学生吸收和理解更多的语言材料，并且在此基础上可以进一步提升说、读、写这三方面的能力。因此，新课程标准明确提出了要对初中学生加强听力训练，提高听力水平。

一、目前初中英语教学听力训练中存在的问题

(一)对英语听力不重视

在我国初中的英语教学中，对英语听力的重视程度不够，从英语试卷的题型中就可以看出来，听力题目只占据了试卷内容的一小部分，分值也不多，大部分都是笔试题目，为了让学生能够考到更好的分数，大部分英语教师在日常的教学中也都是以英语的基础知识为重点。在学习听力内容时，教师往往会让学生围绕问题来简单的听一下磁带，与问题无关的内容就会被忽视，这种做法不利于学生进行日常的英语交流。

(二)英语教师本身听力教学水平有限

受我国英语试卷题型的影响，英语教师将教学重点放在了提高学生的笔试成绩上，所以在备课时，教师也更加关注自身基础知识的积累，没有对自身加强听力训练，使得本身的听力水平不断下降。对英语教师来说，简单的内容还可以理解，但遇到长篇内容，本身理解起来就存在一定的困难，更别说对学生进行教学，所以这对学生的听力水平也会造成一定的影响。

二、加强初中英语教学听力训练的措施

(一)营造出和谐氛围，提供更多听英语的途径

以往英语教师是通过让学生听一些句子或者是对话来对学生进行听力训练，这种训练主要是为了提高学生的分数，带有很强的目的性和功利性，不利于激发学生的积极性，久而久之，会消耗掉学生学习英语的兴趣，让学生对听力训练产生厌倦。在实际的教学过程中，英语教师应全程用英语来进行教学，将英语贯穿在各个教学环节当中，并鼓励学生大胆的用英语来与教师交流，虽然一开始可能会有些学生不适应，不能全部听懂，但经过一段时间的锻炼，学生就会形成习惯，并能够掌握教师所说的句子的意思，听力水平会慢慢得到提高。

英语教师需要让学生意识到学习英语的积极意义，激发出学生学习英语的兴趣，并为学生提供更多听英语的机会来锻炼学生的听力，让学生能够听懂别人所说的英语。例如，教师可以让学生开始上课前先做5分钟的英语演讲，其他学生可以一边欣赏同学的演讲，一边锻炼英语听力，这样既可以调动学生练习听力的积极性，又可以营造出活跃的课堂氛围，具有积极的意义。另外，英语教师还可以让学生充分利用课余时间，多看一些英语节目或电影，不仅可以丰富学生的英语知识，也可以提高听力水平。

(二)创设适当的英语情境，激发学生听英语的兴趣

英语教师在开展听力训练时，可以为学生创设出相应的情境，也可以与其他技能的训练相结合。例如，英语教师在开展英语教学时可以借助于图片、多媒体课件或者是实物等等，还可以加上相应的表情与动作来为学生创设情境，这样可以加深学生的印象，更容易理解句子的意思，使得听力水平得到有效提高。

另外，英语教师在教新的内容时，可以先对学生的听力进行训练。首先，教师可以利用多媒体来将书本上的情景图片呈现出来，让学生可以在听录音的同时还可以看到相应的图片，这样可以更轻易的理解听力中所说的内容，听完之后教师可以让学生对照课文再听一次，看看自己的理解是否与课文相符。在教一些新单词时，教师应该将这些词放到一些带有情境的句子当中，让学生反复听这些句子，并结合情境来理解和记忆这些词，这种做法可以为学生带来新鲜感，调动学生学习的积极性，提高记忆的效率。课文学完之后，教师可以让学生扮演课文中的角色，将课文的内容表演出来，这样可以吸引学生听的兴趣，有利于提高学生的听力水平。

(三)教给学生听英语的有效方法

在初中的英语教学中，英语教师不仅要对学生的听力进行训练，还需要让学生掌握一些有效的听英语方法，主要可以从以下两点着手：1.学会找出所听材料中比较关键的词和句子。一般的听力测验主要是对一些关键词与句子进行考查，所以教师可以对学生进行引导，让学生在进行听力测验时能够抓住重点。2.对文章的内容进行预测。在播放听力内容之前，学生可以先根据已知的题目和句子来对文章的大概意思进行一个简单的预测，然后再结合所听的内容来推断，从而得出正确答案。

(四)降低学生的畏难心理，清除消极情绪

对学生来说，拥有一个愉快轻松的心情可以大大提升听力训练的效果，因此，教师应为学生营造轻松的学习氛围，帮助学生调节好自身的心态，消除畏难的情绪。在播放听力内容之前，教师可以先向学生简单介绍一些故事的文化和历史背景，还可以搭配相应的图片，从而降低题目的难度，对于在听力方面表现不如意的学生，教师也应以鼓励为主，增强学生的自信心。

三、结束语

总而言之，在初中阶段，要训练学生的听力，就需要英语教师采取积极有效的方式，并与学生互相配合，共同努力。教师需要及时更新自身传统的教学观念，引入新的教学方法和理念，注重培养学生听英语的兴趣，让学生不再对英语听力感到恐惧，树立积极的学习心态，从而提高自身听英语的水平。

[1]焦利云.浅谈如何加强初中英语教学中的听力训练[J].学周刊，2015(32).

[2]倪维芳.初中英语教学中听力训练的强化路径研究[J].中国校外教育，2016(12).

[3]许菁.加强初中英语课堂听力训练[J].太原城市职业技术学院学报，2011(06).

闫秋菊(1986-)，女，山西忻州人，本科，偏关县老营中学校，山西师范大学教育科学研究院，专业：学科教学(英语)。

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