互动式教学法在大学声乐教学中的运用

徐 斐

（郑州大学西亚斯国际学院，河南 郑州 450000）

互动式教学法在大学声乐教学中的运用

徐 斐

（郑州大学西亚斯国际学院，河南 郑州 450000）

乐声教学，在大学教学过程中是一门重要的课程。通过声乐教学提升学生的音乐欣赏、丰富大学生乐理知识、提高学生的道德修养及其审美能力等，有效培养大学生音乐素质。随着社会不断的发展，在传统声乐教学中，其教学模式已经无法满足大学生对声乐教学的需求，而互动式教学法与时代是紧密相连的，互动式教学法顾名思义就是以“互动”为主，是一种非常适用于当代大学生的教学模式。本文主要针对我国大学声乐教学的实际情况进行浅析，然后对互动式教学法所发挥的作用进行探讨，最后总结提出在大学声乐教学中互动式教学法的实施和应用。

互动式教学法；大学声乐

前言

“互动式教学”它主要有广义以及狭义之分，广义的“互动式教学”，其主要指的是学校教学会受到相关事情的作用以及影响。狭义“互动式教学”，其主要指的是，老师与学生之间的互动，具体而言既是在教学过程中，老师与学生通过各种方式、各种性质、各种程度上相互影响相互作用。教学过程中，互动式教学它能够将课堂的主体性与平等性体现，这对于学生而言，是能够有效提升他们的创新能力与实践能力的，因此，在教学过程中互动式教学得道了广泛的应用。

一、大学声乐教学的现状

在声乐的发展历程中，声乐教学已经慢慢演变形成了它独有的教学模式和方法。在教学初期，乐声教学的确是取得良好的教学效果，在教学中能够有效的促进声乐的教学发展，然而教学必须与时俱进，由于传统教学方法有一定的局限性，在一定的程度上会阻碍大学声乐教学的发展，同时还给其教学带来不良影响。具体而言，当前卧轨声乐教学过程中仍有以下问题存在：

（一）教师成为课堂的唯一主体，学生的主体性受到忽视

在声乐教学中，普遍教师都是采用选择示范性的教学方法进行教学，引导学生学习。这样的教学方式，虽然是指导学生的最佳选择，但是在整个教学过程中没有突出学生的主体性，学生只是一味的接受和被灌输，学生没有得到自主学习的机会，从而造成学生失去对学习声乐的主动性和积极性等不良影响。

（二）教师的专业能力和职业素养有待进一步的提高

在声乐教学过程中，教师起到了主导的作用，一方面，教师的专业水平直接决定学生学习内容、质量、进程和结果，另外一方面，教师的综合素质和资质等因素都会影响到学生学习效果。目前，很多学校就有因为教师的专业水平没有满足教育的需要，由于教师的自身能力不够，从而导致学生对学习声乐就失去了自主学习的积极性，甚至对学习声乐提不起兴趣，觉得乏味无趣等不良情绪出现，使得教师也因此而对声乐教学不是很上心，导致整体教学质量没有得到提升。

二、互动式教学法在大学声乐教学中的作用

互动式教学法与时代是紧密结合的，它能够满足目前学生对学习声乐的需求，它不但调动了课堂上学生的活跃性，而且还有效加强了教师与学生之间的互动交流，能够为课堂营造良好的氛围，教师与学生都能够在课堂上以轻松愉悦的心态对待学习。在整个教学过程中，互动式教学法充分发挥了其作用。

（一）帮助提高教师的教学技能

互动式教学法的主要特点就是突出了学生的主体性，建立师生之间的平等性，在教学过程中，它有助于教师与学生之间的课堂上的互动和课后的交流。其次，它可以代替了传统的教学模式，为师生提供了良好的教学环境，另外，师生还停留在传统思维中，所以对于很多学校的师生而言，实施互动式教学法，师生之间需要及时转换教学理念，对其教学有全新的认知了解，同时，需要具备较好的沟通能力。教师面对着教学的改革创新，不断提升自身的教育水平、提高自身的综合素质，教学经验也会因此而更加丰富，相关的教学技能也会有所提高。

（二）有效凸显学生的主体性地位

在传统的教学过程中，在体现以及把握学生个性地位的阶段层面上，传统的教学方式可谓漏洞百出。而互动式教学方式它的应用，能够在一定的程度上将这些漏洞弥补，在互动式教学方式的应用过程中，它主要是由学生以及老师公共创建课堂，整个教学环节都需要老师与学生的配合参与，这样的教学模式下，学生能够将主动性发挥，学生能够从被动学习转换成主动学习，而老师在这个过程中也能够意识到自己存在的不足，从而能够将教学方式改善，从而能够实现，同时教师作为教学的引导者需要自我检讨，发现自己的不足及时改正，不断探究改进教学方法，达到教学目的。

（三）最大限度激发学生的创新能力

声乐是一门艺术类学科，乐理知识的学习及熟悉掌握是非常重要的，但是最根本的还要培养和提高学生们的创新能力，在传统的教学模式中，教师都没有为学生提供一个自主学习的空间，长期以来，对于最基本的乐理知识都没有掌握，没有足够的学习和思考的时间和空间，哪来艺术灵感的来源和创造力的产生，学生学习声乐就受到了局限，无法提升创新思维和能力。但是，在互动式教学法中，给师生营造良好的教学氛围，有助于师生相互沟通与交流，有效提升学生的创新能力，激发学生的创新思维。

三、大学声乐教学中互动式教学法的应用

（一）随着素质教育的深化

课堂教学产生了深刻的变化。面对新型的教学方法和理念应用教师要勇于接纳，并积极转换教学思维模式，与时俱进，同时，在大学音乐教育中，21世纪的学生都具有非常强的表现欲和自我独特的思维能力，因此，把互动式教学法引进到大学声乐教学中，是促进学生自主学习的最佳选择，在这样的教学模式互动下，建立和谐友好师生关系，增进学生之间的沟通与交流，激发学生潜在的思维能力，相互学习共同成长，实现教学相长。

（二）在教育教学中

各高等学院的管理部门要做好教学管理工作，引进先进的教学设备提高管理效率，加大教学设备和资源的投资。首先，对于教学设备的资金预算要纳入到预算管理中，确保必要的资金投入。然后，就是提高教学设备的使用率，为学生提供优质的资源。其次就是学校管理部门要做好教学设备的维修及管理工作，保证教学活动的顺利进行。

（三）在大学音乐教育中

作为教师要不断创新探究更多的教学方法运用到课堂上，为学生提供良好的学习环境，突出学生的主体性，增进师生之间的平等性，公平公正的对待每一个学生，同时，要留给学生足够的思考问题的时间和空间，要调动学生自主学习的积极性，让学生有更多的自主学习的机会，慢慢享受学习声乐所带来的欢乐。与此同时，作为教师要积极参与到学生群体中，提前做好思想教育工作准备，根据现状存在的教学问题或不足之处及时解决并改进。

四、结语

综上所述，随着社会的不断发展，大学声乐教学告别了传统的应试教育模式，在大学音乐教育中，互动式教学法在声乐教学课堂上发挥着重要的作用，使其受到越来越多的人关注，是一种行之有效的教学方法。

［1］王磊.互动式教学法在声乐教学中的应用探讨［J］.艺术教育，2016（06）.

［2］李其营.互动式教学法在园林3DMAX教学中的应用［J］.教育与职业，2014（36）.

［3］牛爱平.互动式教学法的理论内涵和应用研究［J］.湖北函授大学学报，2014（11）.