大学英语教学中微课的使用初探*

王　煜　张　雳　宋景丽哈尔滨师范大学斯拉夫语学院，黑龙江　哈尔滨150025



大学英语教学中微课的使用初探*

王煜张雳宋景丽
哈尔滨师范大学斯拉夫语学院，黑龙江哈尔滨150025

摘要:在大学英语教学中，教师在课堂中使用微课，在课堂中了解微课的内涵，使微课能够和大学英语更配，注意微课的注意事项，提高大学英语微课质量，在微课背后不断的改进，提高大学英语微课水平，从而使大学英语教学水平不断提升。

关键词:大学;英语;微课;教学

*项目名称:“微时代”背景下高校复语型俄语人才创新教学模式研究(项目编号: WY2015034－B)。

随着网络技术的迅猛发展，学习已经不再局限于传统课堂之中。在信息时代的学习已经成为随时随地都可以发生的行为。随着在线教育的蓬勃发展与微时代的到来，微课已经逐步的得到应用普及。在大学生的英语教学当中，微课作为一种新兴的资源，对于教育信息化教学以及学习方式改革都有非常重要的意义。

一、了解微课内涵，把握大学英语教学方向

微课是指按照新课程标准和教学实践要求以视频为载体，围绕教学过程的某个知识点或教学环节而开展的自成一体的教学活动，微课与传统课堂，的最大的不同主要体现在教学设计，教学课件以及教学内容上。微课的大致时长在5－10分钟之内。微课通过网络传播具有受众面广的特点。微课教学是针对某一知识点进行详细的讲解，微课堂中知识点的讲解比传统课堂的讲解要更加深入和透彻。传统的课堂当中，教师会讲解很多的知识点，学生们会学到大量的知识和内容，但是并没有对其进行更加深入的了解，微课使学生不仅能够了解知识点，同时对知识点的认识能够变得更加透彻。

应用微课在讲解知识点的过程中，如果借助媒体技术和计算机技术，可以将其优势发挥到极致，使内容更加生动有趣，同时可以激发学生的对该学科的兴趣。另外微课可以帮助学生们更加灵活自主的学习，在微课教学当中学生们可以对某个知识点进行灵活的选择，从而进一步提高学生学习的效率。在进行微课选题的时候，教师要注意文本的内容进行细致的选择，比如在Do you feel safe today?《大学英语视听说》这个文本中，这是一个开放的话题，没有过多的语法知识点，不适宜进行微课教学。再如Choices in Life《新编大学英语》这个文本中主要将生活中的选择，不是讲解语言技能，不适宜进行微课教学) Love Without Limitations—Structure Analysis《新视野大学英语3》这个文本中，教师可以制作成微课，为学生们讲解文章的结构，让学生们能够更加了解这个知识点。

二、注意微课事项，提高大学英语微课质量

在微课教学过程当中，教师要有明确的教学目标。教学目标是将事件进行教育工作的出发点。教师和学生只要围紧紧地围绕教学目标进行教学活动，才能充分地提高课堂效率。在进行微课教学的时候，教师首先要分析学生们对基础知识和基本技能的掌握程度，其次，要看学生们学生能力情感态度以及价值观过程和方法的关注程度，教师根据学生们的基础，确定完整全面明确具体的目标。教师要让学生们知道每堂课的教学目标，从而对学生们的学习起一个引导作用。教师在课堂当中要设计科学合理的教学内容。

课堂教学是教师对教材二度开发利用的过程，教师应该在教材的基础上，不拘泥于教材，正确理解教材同时根据学生们的实际水平，创新性地使用教材，在课堂当中合理地确定重点难点，为学生们讲解清楚。并引导学生们积极思考主动参与，注重教学内容的文化内涵体现科学性以及人文气息。在大学英语微课中，教师可以进行有效的互动。就是让微课制作者要按照一个主意和一个结合的原则来进行。那个制作者在微课制作的过程当中要注意设计的问题，教师所提出的问题不能是开放性的问题，教师要为学生们设计有唯一性和导向性的问题，这些问题必须有明确的答案，并且能够引导学生们进入微课的另一环节，教师也可以让学生们将微课与在线题库相结合。在微课的视频当中给学生的文字提示，让学生们在观看大学英语视频的过程中能够使用手机扫描二维码，方便进入在线题库进行互动。

三、改进微课应用，提高大学英语微课水平

教师在进行微课教学之后，要在微课背后不断的思考同时进行培训。教师进行培训的内容主要体现在3个环节，第一个是什么是微课，教师要充分了解微课的内涵与行业，了解微课的使用方向，使微课能够和大学英语课堂更配，其次，教师要学习更多的微课制作工具，以及微课作品展示。在微课制作当中，教师要熟练地使用数码设备进行录测，其次教师可以使用计算机或手机进行屏幕录制。教师在录制之前要充分考虑到高质量微课的制作难点是在短时间内将知识点有逻辑性的表达清楚。这就需要教师要有针对性的选择教学内容，对微课内容进行合理的教学设计。要是想备考当中可以选择一些英语技能，来教授听说读写的技巧。比如，教师可以教授学生们一些阅读技巧，如快速阅读推理技巧泛读技巧等等，另外教师也可以教授学生们一些非语言类的知识，要是可以在微课堂中为学生们普及一些文化背景知识以及概念性知识。教师在讲解概念性知识的时候，可以为学生们讲解一些肢体语言的概念或者一些文化礼仪，这样可以充分的拓宽学生的视野，激发学生们的学习兴趣。

总之微课作为一种新的教学手段推动和促进了我国大学英语教学改革，但是我们不能只满足于微客这种教学手段的实现，还应该提高大学英语微课建设的质量。在进行微课教学的时候要充分了解微课的内涵使微课能跟大学英语更配，注意微课的注意事项，提高大学英语微课质量，要在微课背后不断的改进提高大学英语微课水平。

［参考文献］

［1］夏仲文.利用微课程促进学科教学的应用研究与反思［J］.中国信息技术教育，2012(11).

［2］胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示［J］.远程教育杂志，2013(8).

中图分类号:H319.3; G434

文献标识码:A

文章编号:1006－0049－(2016)04－0039－01