布隆迪汉语教学问题及策略

王亚楠

渤海大学国际交流学院，辽宁 锦州 121000

布隆迪汉语教学问题及策略

王亚楠**

渤海大学国际交流学院，辽宁 锦州 121000

近年来，随着“汉语热”的升温和孔子学院的发展，越来越多的人开始从事汉语国际教育的工作。全球的汉语教学也不时地出现一些问题，在布隆迪的汉语教学中也逐渐显露出一些语言教学和课堂管理的问题，针对这些问题，总结布隆迪其他汉语教师的教学经验，给出相应的对策，从而更好的在布隆迪进行汉语教学。

布隆迪汉语教学；问题；策略

在国内外留学生学习汉语的热情的大环境下，对外汉语教学的重要性逐渐凸显。在总结优秀的教学实践和教学理念的基础之上进行不断的理论创新和实践创新，以适应不断发展壮大的汉语学习者。布隆迪的汉语教学对象主要集中在大学生和中学生，职工成人班的学生较少。对于这些学生，汉语是一种和他们母语非常不同的语言，并且中国老师的教学方式和布隆迪的教学方式也非常不同。这样，在汉语教学中就容易出现很多问题。本文结合在布隆迪的汉语教学经验和其他老师的教学反馈，根据布隆迪汉语教学出现的问题给出解决对策。

一、布隆迪汉语教学中语言要素的教学问题及策略

(一)汉语的语音和声调问题及策略

发音往往是汉语教学的第一课，其重要性不言而喻。汉语又是一种有声调的语言，声调区别语义。但布隆迪学生在学习汉语时，很多声母和韵母的发音都有问题，例如：zh、z、r、e、üe、er等，大多数学生的声调也发不准。所以，发音是布隆迪学生学习汉语的一个大问题。

零起点的学生学习语音时，语音理论没有办法用目的语解释，也不能用基隆迪语和法语解释，因此只能通过形象化的手段来教学。例如：手势法、画图法、夸张法、拖音法等。声调教学时，首先要把声调发得饱满，尽量夸张一点儿，利用手势指导学生发音，如果学生还是不能正确发音，可以用英语和其他方式来带音：

一声：可以用音乐的“do、re、mi、fa、sou、la、xi”的“sou”引入；

二声：可以用“It is far?”的“far”引入；

三声：可以用“So?”引入；

四声：可以用“No!”引入。

其次，每个声调要反复练习。最后，要让学生进行系统的连续发音训练。

(二)汉语的词汇问题及策略

汉语的词汇教学在整个汉语教学过程中占有重要地位。布隆迪学生对词汇量有着很大的需求，他们迫切地希望可以学到更多的词汇，所以，怎样扩充词汇量是布隆迪汉语教学的又一个问题。

汉语词汇教学的基本原则是注重出现频率高、使用范围广、构词能力强的常用词。在让学生掌握好教材中的基本词汇的同时，要适时适当扩展常用词。首先，可以扩充有联系的相关词语。利用有词汇意义的语素推出新词语。例如：我们讲“汉语”，可以扩展“英语、法语、基隆迪语”，利用“今天”可以推出“前天、昨天、明天、后天”；利用“火车票”可以推出“飞机票、汽车票、电影票、球票”等。其次，可以扩充等义词，比如教材中出现了“爱人”，可以扩展“丈夫、妻子、老公、老婆”；学了“出租车”，可以告诉他们还有“公交车、私家车、校车”等。接着，还可以运用集合式的词汇扩新词，例如：“蔬菜”有“黄瓜、茄子、圆白菜、西红柿、土豆”等；“水果”有“西瓜、木瓜、草莓、香蕉、牛油果、菠萝”等；“家具”有“床、桌子、书柜、衣柜、沙发”等。最后，也可以引用新词语“高富帅、黑马、丁克、脑洞、土豪”等。把这些流行词语介绍给学生，使词汇教学与时俱进。

(三)汉语的语法问题及策略

语法是语言的重要组成部分，是构建语言体系的基本框架。只有有了语法这个框架，词汇、语音才能按照自己的组合有规则地构建起完整而规范的语言，才能使人们彼此传达各种信息。但是汉语语法内容丰富，结构复杂，有自己独特的系统和特点。所以，复杂的语法怎么教是布隆迪汉语教学中的另一个问题。

对于中学生，我们只介绍常用的语法知识，即句型及使用。句型结构应以语用为目的，为组织语言搭架子，通过语言应用和比较来教。因此语言规律和如何应用，应在教学中创造语言环境和机会，让学生发现语言规律和如何应用。在这种情况下，老师不必过多地解释语法，但的确是在教语法。

(四)汉字教学问题及策略

汉字是一种表意文字，不同于布隆迪的文字，汉字的形、声脱节，难读；形体复杂，难写。对于初次接触汉字的“非汉字文化圈”的布隆迪学生来说，汉字的认读和书写成了他们最大的困难。

面对初级水平的学生，我们采用的是“先认读，后书写”的教学模式，我们也使用了多种汉字教学的技巧：1.不孤立地交汉字：除了笔画、笔顺和偏旁，教汉字时应注重提示学生如何记住字形。我们可以将字分解成不同部分，与其他已学过的字或学生熟悉的形象比较，加深记忆。2.寓教于乐：将写汉字与有趣和成功的记忆联系起来。比如，做汉字游戏、创造有趣的写字活动、奖励主动学习汉字的学生、表扬使用汉字写作业的学生。3.创造学习环境：在读写中使用已学过的字，并将他们挂在墙上、写在黑板上等等。

二、布隆迪汉语教学中课堂管理问题及策略

(一)作业问题及策略

对于大多中学生，他们每周至少要有7-8门课，有时还会有课外活动，他们的作业量很大，所以，汉语作业是他们众多作业中的一件，怎样把作业留得精是布隆迪汉语教学应该思考的问题。

家庭作业的框架：在内容上，家庭作业最好包括听说读写四种技能；家庭作业应有的放矢，具有针对性。在程序上，家庭作业应与课堂教学联系，作为课堂教学的延伸；家庭作业应注重所含内容而不是数量；家庭作业应要求清楚；家庭作业应有范例。最重要的是，至少让学生重复一遍所布置作业的内容和要求，让学生记录好，保证学生记得作业并完成作业。

(二)学生水平分化问题及策略

布隆迪现在一般一个教学点会有很多个班级，例如:MUTANGA、ENS、科技学院、大湖和泰山，很多教学点的新班课程也上了近半年的时间了，每个班级学生的层次已经分开了。在一个同时间段且时间很少的情况下，因材施教是很难进行下去的，一旦讲快了，学习差的学生跟不上，很容易就产生放弃的念头：但讲慢了，学习好的学生认为讲的内容太少了。这样水平分化的问题也是布隆迪汉语教学的难题。

布隆迪的汉语教学还是按照招生时间进行的分班，但汉语课进行一个阶段后班级可以整合，可以选择同一教学点的每个班级里的优秀学生，让这些优秀学生组成“尖子班”，重点进行教学，多扩展，多练习，重点突破HSK级别考试和HSKK口语考试。剩下的学生组合成“兴趣班”，每堂课少讲一些语言点，让每个学生可以跟上，并且多做一些课堂活动，建立欢乐课堂。

(三)课堂参与问题及策略

教师在课堂教学中往往根据教学目标和教学要求，针对具体的教学内容，向学生提出一些问题或与学生进行互动，这是教师常用的一种教学手段。但是在课堂上，常常发生因学生不会回答而冷场或学生不配合的情况。

建立生动有趣的课堂，提问、课堂活动和师生关系占有重要地位，问题应激发学生思考，也就是说提适当的、吸引学生注意力的问题可以激发他们的思考能力。但提问要注意一些事情，首先是提可随意回答的问题，比如用“什么、什么时间、什么地点、为什么、怎么样”这问题来激发学生思考，并给学生暗示、举例、幽默来鼓励他们思考并得出正确答案。其次，要让人人参与，忌偏爱优等生。等多数人都回答后再给出正确答案。最后，鼓励和奖励回答好的学生。

课堂活动要具有互动性，互动形式要多种多样，座位形式要利于学生互动，互动中教师要及时给予学生积极评价。课堂活动还要具有可操作性，时间上要有所限定，内容上要以学生熟悉的生活内容为主，形式上要简化，要控制好课堂气氛。

要重视师生间的关系。教师要有准确的角色意识，因时因地角色变化，可以是老师、朋友，甚至是学生。我们要融入到当地的文化中去，要向学生了解当地文化，互相学习。还要把握好交往的尺度，交往疏密有度，不偏爱。学生对老师的喜爱可以有，但是教师要分清学生的情感，作为学生而提出的适当要求，教师可以满足，其他的要拒绝。对待学生要公平，一视同仁，不要随便的批评学生。

还要善于倾听学生的要求和提问，并给出适当的答复。熟记学生名字也是一种有效的方法，多给予表扬和鼓励，建立良好的师生友谊。

三、如何加深布隆迪学生对中国的理解和热爱

孔子学院是中国国家对外汉语教学领导小组办公室在世界各地设立的推广汉语和传播中国文化与国学教育的文化交流机构。《孔子学院章程》明确规定，孔子学院作为非营利性教育机构，其宗旨是增进世界人民对中国语言和文化的了解，发展中国与外国的友好关系，促进世界多元文化发展，为构建和谐世界贡献力量。孔子学院的宗旨是不仅是汉语和文化教学，还有发展中国与其他国家的关系，那么怎样加深布隆迪学生对中国的理解和热爱也是布隆迪汉语教学的一个大问题。

(一)在交流中消除误解，在行动中提升好感

通过增进世界人民对中国语言和文化的了解，我们要达到更高层次的目的，那就是发展与外国的友好关系，促进世界多元文化的发展，构建和谐世界。我们自身不仅要始终坚持这一理念，而且要以实际行动告诉外国人，我们来到你们的国家开办孔子学院，并不是文化入侵。你们来到孔子学院学习汉语，体验中国文化也并不是要被洗脑。我们是要为中国与世界各国文化的交流创造一个平台，从而促进文化的多元发展，构建和谐世界。所以，当外国人了解了我们的出发点和目标后，便会解除误解，提升对中国的好感。

(二)恪守教师标准，提升自身素质

外国学生对中国的了解主要源自他们的汉语老师。因此，汉语教师的自身素质就显得尤为重要。国家汉办在2012版的《国际汉语教师标准》中明确规定，国际汉语教师应了解中华文化基本知识，具备文化阐释和传播的基本能力，了解中国基本国情，能客观准确的介绍中国，具有跨文化意识和具有跨文化交际能力。只有具备了这些素质，汉语教师才能成为一名成功的跨文化交际者，进而成为一座连接中外文化的桥梁。也只有这样，才能更好的体现孔子学院的宗旨，完成孔子学院的目标。同时《国际汉语教师标准》中还要求汉语教师具备教师职业道德，树立并维护职业信誉。不论是志愿者教师还是公派教师，不论在非洲任教还是在欧洲任教，我们都应时刻谨记自己是中华人民共和国的一名教师，我们要恪守职业道德，为人师表，言传身教，用自己的行动感召外国学生，提升他们对中国的好感。

(三)采用合理方法，培养爱华情感

在树立了正确的观念，提升了自身素质之后，我们要根据《孔子学院章程》的规定和《国际汉语教师标准》的要求，结合布隆迪当地实际情况，采取各种具体的合理的方法，提升布隆迪学生对中国的理解和热爱。具体措施如下：

1.在介绍中国文化时要客观，准确。介绍时不应添加任何主观色彩，不可编造，歪曲事实，力求把中国文化最真实的一面展现给学生。并且立场要坚定，不卑不亢。教师在介绍中国文化时，应时刻谨记自己是中国的一员，肩负着国家赋予的使命。在介绍到中国的过人之处时，不要过于骄傲，激动，以免给学生造成误解。在介绍到中国目前存在的问题时，也不要避而不谈甚至露出自卑之色，而要敢于承认，表达出对中国进一步发展的信心。

2.重在参与，鼓励体验。介绍中国文化时不求学生马上认同，接受。主要目的是让学生了解，体验。互相尊重，友好交流，文化平等。在介绍中国文化时要尊重布隆迪文化，强调交流与平等，杜绝唯我独尊与歧视他国文化的现象发生。

3.汉语课堂上要一视同仁，不应过分偏向某个或某几个学生，应关注每一个学生的动态，机会均等化的同时注意因材施教。

4.在课堂上要保持师生距离，树立教师尊严与权威。但切记不要用严厉的话语和压抑的课堂气氛换权威，要以德服人，以科学熟练的教学方法赢得学生的信赖，以独特的个人魅力拉近师生之间的距离。生活中面对学生提出的请求，要量力而行，且不要让学生养成依赖自己的习惯。提升好感并不等于无微不至，处处帮忙。

5.强调班级的集体意识，融入班级，融入学生，不要将自己孤立在外，而应与学生共进退。在上课时，随手捡起掉在地上的垃圾扔进垃圾桶；下课后将黑板擦干净；点名时看着学生的眼睛面带微笑的向每个学生问好，我们可以通过这些细节上的事情拉近师生之间的距离。

四、结语

布隆迪的汉语教学才刚刚起步，在汉语教学过程中出现问题在所难免，只要教师勤总结、勤思考，一定可以解决各种问题，汉语教学也可以继续繁荣发展下去。

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[3]李珠，姜丽萍.怎样教外国人汉语[M].北京语言大学出版社，2008.

[4]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京语言大学出版社，2013.

[5]吕必松.汉语和汉语作为第二语言教学[M].北京大学出版社，2007.

[6]周品.布隆迪大学孔子学院零起点水平汉语课堂教学设计探究[D].渤海大学大学，2013.

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** 作者简介：王亚楠(1992-)，女，汉族，辽宁辽阳人，渤海大学国际交流学院，15级汉语国际教育专业研究生。