高中物理教学策略初探

曹井军

内蒙古第二地质中学，内蒙古 赤峰 024000



高中物理教学策略初探

曹井军

内蒙古第二地质中学，内蒙古 赤峰 024000

高中物理教学是一项重要高中体系下的教学内容，对其进行深入研究有着非常重要的现实意义。本文从探讨高中物理教学深入研究的重要意义出发，详细阐述了高中物理教学的重要性和重要地位。而后又深入分析了现阶段我国高中物理教学中的问题所在。最后，结合自身多年工作研究经验，针对高中物理教学策略，笔者进一步做了观点性和理论性的论述分析。

高中物理；教学；现状；问题；完善性策略

一、高中物理教学深入研究的重要意义

高中物理同初中物理相比，高中物理教学难的问题较为普遍，许多学生都亲身经历的。在高中物理学习内容方面，高中物理难学这是因为无论从学习方法上还是知识本身的难度、深度和广度方面都存在着很大的区别，系统、抽象、理论和综合知识的知识比初中更多，直接影响着高中物理教学。加之在高中的时候，有相当多的时间让学生主动获取知识和在老师指导下主动学习和总结整理知识。在高中物理中解决这个问题是非常重要的。如果老师能正确引导学生掌握物理学习方法，同时并激发学生一定的学习兴趣，将对学生学习高中物理起到事半功倍的作用，这有利于教学效果的提高。本文笔者经过全方面的了解，就高中物理教学难的问题做了一些简单的探讨和分析。

二、现阶段我国高中物理教学中的问题所在

物理教学在新课改对高中传统物理教学产生较大冲击的背景下，高中物理的教与学难免对出现一些困难，笔者总结为以下三点：

(一)教学的理念需进一步的改革

传统物理教学在高中以前是在说教，传授知识，让教师根据教学大纲教学计划去指导学生去更多的关注和标题的实现战斗，期间很少有创新的元素出现，完全是一板一眼循规蹈矩的教学。自从新教学实施以来，促使教师革新教学理念，教师的角色也随之发生了很大的变化，对教学提出了新的要求，对学生学习的全过程、方式更为关注，改变传统的轻能力、重知识的教学方式，由此可见，新课改的大背景下，高中物理教学不仅要全方位、深入的研究，对教师也提出了更高的要求，纵观当下改革其教学理念所涉及的新理念和新特点也随之发生新的变化。

(二)角色定位需要进一步改变

教师是教学过程的参与者与合作者，在新课改的大背景下，也让传统的教学角色发生了改变，因为学生个性化和复杂的特点，教师自己需要扮演各种不同的角色，所以，这就需要老师和学生之间的互动也是物理教学不断演变的一个发展过程。但学生在高中物理教学过程中，有时老师找不到自己的位置，领导老师和学生都有自己的精确定位问题，不能完成互动的教学过程。在新课程改革中，教师和学生的角色如果改变不正确的地方，那么它将无法适应新课程改革的需要，并不能实现优化课堂教学的目的。

(三)学生的主体性有待提高

在新课改的大背景下，很多教师教学的方式仍然选择使用传统的教学模式进行授课，没有摆脱单调、陈旧、乏味的束缚，但是物理学习中学生才是高中物理教学真正的主体，这种枯燥乏味的教学，没有充分调动起学生的主动性与积极性，导致课堂缺失激励机制枯燥乏味，也就无法真正体现出学生的主体性。

三、新时期高中物理教学策略分析

(一)做好工作互动教学，提高学生的学习兴趣

在学习知识的过程中，教师即是权威，又是协调服务者，学生才是课堂的主人，引导学生独立思考，大胆探索，不盲目从众，学生所要面临的是老师的指导和挑战，异想天开的想法与质疑平等参与权威的见解是课堂的内容的一个重要组成部分，也进行了讨论。在理论联系实际的设想中，不墨守成规，由发现到解决问题，展示自己，相信自己，创造自己，这是教师的教学能力的体现，也是学生创新能力发展的必然要求。当然，教师可以要求学生和学生提问，通过对话和培养学生善于提出问题的好习惯。发展学生的思维能力总是分开的语言，教师可以培养学生的能力掌握语言表达的能力通过课堂提问。老师在演示实验中不仅要培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力，让学生回答并以解决出现的问题，同时实现互动教学的目的。教师应鼓励学生大胆猜测，发现问题，提出问题也是一个重要的能力，学生提出问题时，要保持冷静，合理处理。

(二)建立新型师生关系，师生角色互换

“师生角色互换”建立了新型的师生关系，老师和学生交流的作用可以加强互助的精神，学生和教师之间的角色转换是一种新的教学方法，这样学生可以更深入地理解课本的内容，这种关系并不削弱教师在学生的状态，更可以有效地调动学生学习的积极性，学生在扮演“老师”这一角色时，会产生一种成就感，它只是让每个学生都融入课堂，把课堂还给学生，学生觉得自己得到了很多的锻炼，把老师对学生的教育建立在师生平等的基础上，主动参与到教学当中，每一个学生都有表现自己的机会，知道了老师备课的不易。

(三)采用多媒体教学激发学生的认知兴趣

兴趣是成功的关键，有助于学生理解基本概念、规律。中学物理中的众多实验中，教师可以利用多媒体视听、概念和理论抽象以展示生动的演示实验，可以帮助学生建立一定的物理实验框架，充分引发学生的学习与实验的兴趣。

四、结束语

总而言之，高中物理教学是一门基础性课程，应当引起我们足够的重视。相关统计资料显示，高中物理存在着抽象，难学等特点，同时也和初中物理的系统性差别比较大。这对于很多高中学生来说，无论是从入门还是深入学习中都造成了极大的困扰。为此，笔者做了大量的实践调研，在多年的教学论证当中逐步摸索出了一套属于自己的方法和策略，希望能对同行起到借鉴的作用。

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