浅谈如何调动学生的课堂积极性

聂 薇

（贵州盘县二中，贵州 六盘水 553500）

浅谈如何调动学生的课堂积极性

聂 薇

（贵州盘县二中，贵州 六盘水 553500）

音乐是一种主要的艺术形式，音乐课堂则是开展艺术教育的主要途径。要提高音乐课堂的教学质量和效率最重要的就必须能够调动学生的课堂积极性，让他们能主动的去接受知识，探索知识。

积极性；课堂教学；学生角色；学习环境

黑格尔在《美学》中曾这样论述：“音乐影响着人的心情，是一种心情艺术。”因此音乐教学的环境也应该是和谐、融洽的，没有敌意和嘲笑，学生没有心理压力，这样才会敞开自己的心怀接受音乐这种美好的东西，享受音乐带来的愉悦和轻松，进而激发学生学习的兴趣、积极性以及创造性。

在传统的教学中，教师往往按照发声——律动——学唱谱——对谱填词的教学模式进行。填鸭式的教学使得学生极少有时间去创造、去想象，只能被动的接受。课堂气氛不活跃，没有生机。而《基础教育课程的纲要》中明确指出了课程改革的具体目标，有一项就是要改变传统的学生学习方式，将学生的被动学习转化为主动学习，转变以往学生机械的学习方式，提倡学生要主动参与到学习过程中，养成勤于思考的习惯。因此要让学生能积极主动的学习，必须创造生动活泼，灵活多样的教学形式。

一、教师要主动走下讲台融入学生，为学生提供自由的，宽松的音乐学习空间，创设积极地、主动地、交流式的学习环境

在音乐教学中教师应该注意和学生们的交流，不要一味以自己为中心。把自己定位为一个“演员”或“导演”，而要把自己当做一个“向导”，引导学生如何进行学习，多给学生提供各种音乐实践，以充分调动学生的积极性，完全享受在音乐活动和知识的获取中。比如教师在教学《一根竹竿容易弯》这首歌曲时，教师可以来到学生中间，在学生身边亲身示范歌曲，让学生近距离的感受教师亲切的歌声和动作，既拉近了和学生之间的距离，同时也增加了学生的兴趣。学生可以跟着老师一起表演，教师可以不断变换表演形式，以维持学生的积极性，学生自主选择表演方式，并跟教师的表演融合在一起，这样不但增加了学生学习的空间，还提高了学生的学习效率。

二、引导学生进行探究，激发学生的好奇心

音乐教学中，教师要注重遵循尊重学生、爱护学生、严格要求学生的原则。教师要鼓励学生经常参与到音乐实践活动中，积极的参与教学评价活动，对教学过程发表自己的看法和建议。师生之间要经常沟通，彼此交换意见，学生要敢于指出教师的错误，并给予具体的建议。教师也要善于接纳学生的建议。营造一种和谐、宽松的教学环境，这样有利于交流和体验音乐情感，以形成民主、平等的创新型师生关系。民主并不代表放任自流，需要将善意的批评和严格管理有效结合起来，经常给予学生鼓励和表扬。比如，转变以往坐着上课的方式，让学生自由组合进行交流，给学生充分的探究空间。如在《塔里木河》一课中，为了让学生了解和掌握新疆音乐中的典型节奏，我让学生自由组合成几个小组，然后发些小鼓让学生进行自主研究。刚开始，有些小组只顾着创新节奏，但却忽视了跟歌曲的配合性，对于这种情况，我并没有立即进行纠正，而等学生们创作结束之后，我才开始对他们进行指导，小组将自己的作品表演给同学们，同学听完之后，都找到了一些自己创作中的不足，然后加以修改。结果同学们通过自己的研究创作出了不下三种的节奏型。我通过开展这节课，得到了如下启示：教师不要全面包办学生，而要给予学生足够的空间，培养学生的自主学习能力，多给予他们表扬和鼓励，激发他们的课堂积极性、让他们在轻松的环境中主动去探索知识。

三、结合现代化教育手段让学生更加直观的感受音乐，从而激发学生的学习的积极性

音乐是听觉艺术。“听”是音乐欣赏的基础，“视”是音乐欣赏的辅助环节。因此“视”在音乐欣赏中所起的作用也是不能忽视的。因此如何让“视”这一环节更好的发挥出来呢？那么就要充分运用现代化多媒体电教手段了，给学生一个视觉上的感知印象，让学生更直观去体会音乐，从而激发学生去探索音乐的积极性。如：《春江花月夜》一课中，在聆听音乐旋律的同时，再配以有标题的幻灯图片或播放和音乐内容有关的电视画面。如此这般“耳闻目睹”就把抽象的音乐内容变的更加生动、直观、达到事半功倍的效果。学生也由于这般直观的感受音乐从而积极性大增，主动地学唱乐曲的主题旋律，讨论乐曲的意境、内容，课堂气氛活跃。

音乐课堂是开展音乐艺术教育的主要途径，要提高音乐教学的教学质量和效率最重要的就必须能够调动学生的课堂积极性，让他们能主动的去接受知识，探索知识。强调突出“学生角色”的作用，创建和谐、民主的师生关系，将学生放在学习的主体地位上。总之，在音乐课堂中，要多给学生自由，宽松的学习空间，要和学生多交流，要多激发学生的探索愿望，多运用现代化教学手段辅助教学，这样才能更好的激发学生学习的兴趣，让学生感受到音乐学习过程中的乐趣，获取知识。