关于增强小学数学课堂教学的有效性策略探讨

王文萍

冀州市周村镇第四小学，河北　冀州　053200

关于增强小学数学课堂教学的有效性策略探讨

王文萍

冀州市周村镇第四小学，河北冀州053200

摘要：随着教育事业的发展和教学改革的深入，提高课堂教学的有效性，培养和增强学生的综合能力已经成为如今教学工作的主要目的。小学数学作为小学阶段的基础学科，对学生以后深入学习数学以及以后的发展都将起到非常重要的作用。因此，实现小学数学课堂教学的有效性已逐渐成为众多小学数学教师关注的重点问题。本文结合多年教学经验，主要探讨了一些增强小学数学课堂教学有效性的策略。

关键词：小学数学；课堂教学；教学效果

一、增强小学数学课堂教学有效性的意义

有效性学习主要是说在一定的时间内，教师利用一些有效可行的教学方法，让学生学习掌握到更多的知识。因此，在新形势下，进一步增强小学数学课堂教学的有效性，提高教学质量具有重要的意义。这主要体现在以下几点：首先，它不同于传统教学的以教师为主体，而是以学生为主体。教师在教学的过程中，主要起到引导的作用，从而让学生进行自我学习，以实现提高学生学习效率的目的；其次，有效性学习的教学过程是教师和学生进行互动进行学习的过程。通过一系列科学的互动来增强学生对数学的学习兴趣，并且从理论知识和实践运用能力两方面，综合提高学生的知识和素质；最后，它可以对教师教学的效率和效益进行双方面的提升，从而提高教师的教学质量。

二、增强小学数学课堂教学有效性的策略探讨

(一)科学创建数学教学情景，提高学生的兴趣

数学是一门与生活实际联系非常密切的学科，很多数学知识在日常生活中都可以应用到。但是在传统的小学数学教学中，主要以课堂上教师讲述为主，大都脱离了生活实际，教学过程比较枯燥。因此，要提高课堂教学的有效性，教师可以根据教学内容需要，结合生活实际，创建一些教学情景来吸引学生的注意力。例如，在进行“角的认识”这部分内容的教学中，可以引导学生对教室中的物体进行观察，来认识和寻找直角，然后从比较常见的桌角、书角等事物引入角的概念，即将抽象的名词介绍具体化，又增强了学生对角的认识和理解。同时，还可以借助多媒体等工具向学生直观地展示教学内容，引导学生进行思考，并发挥想象力说出生活中接触到的角，进一步活跃课堂气氛，提高学生对数学的兴趣。

(二)以学生为主体，实施情感教学

目前仍有一些教师沿用以教师为主体的教学模式，教学态度比较严厉，学生在学习中处于被动的状态，无论是创新思维还是动手能力都很受束缚，甚至对教师产生厌烦、恐惧等心理，这种教学模式难以跟上新形势下教育发展的潮流。对于这样的现象需要教师转变思维，将学生作为教学活动的主体，改进教学方式，实施情感教学，来充分调动学生的积极性。一方面，深入了解学生的性格、学习特点和数学基础，和学生做朋友，建立和谐的师生关系；另一方面，根据目前小学生身心还处于生长发育时期，教学态度要温和，营造良好的课堂氛围，帮助小学生克服畏惧心理，更好地融入到课堂学习中去。

(三)注重因材施教，提高教学的针对性

由于小学生还处于学习的初级阶段，虽然每个学生之间的数学基础和学习效果之间存在一些差距，但是差距都不是特别明显。这就要求教师及时与学生进行交流，发现他们学习中存在的问题，并针对每个学生的特点针对性地进行教学活动的开展。例如，对于部分数学基础较差的学生，教师不但要鼓励他们正确认识自己的不足，提高对数学学习的自信心，还要引导他们运用正确的学习方式，不断增强基础知识的学习和巩固。此外，为进一步提高教学的针对性，教师可以结合不同学生的性格和学习特点将学生分为几个不同的小组，实施分组教学。在小组教学中，让学生进行讨论和交流，采取竞争与合作的方式，来挖掘他们学习数学的潜力，提高课堂教学质量。

(四)增强教学内容的联系性，巩固教学效果

由于小学生的身心发展还不成熟，对知识的理解和吸收也是大多处于分散的状态。因此，教师要及时帮助学生将学过的知识进行巩固。尤其是数学作为一门逻辑性较强的学科，教师更要注重将教学内容紧密地联系起来。例如，在课堂教学中可以对前面教学内容的重点进行复习，并以此为基础引入新的教学内容，既能帮助学生更好地理解课堂教学内容，还能加强对已学知识的巩固。

(五)采取激励性的评价方式

不同的课堂教学方式，都是为了能够让学生更好的掌握课堂的基本知识，但是在课堂的教学之后老师如果能够给予学生比较的评价，那么将会很好的激发学生的学习积极性，促进学生学习动力的提升，这对于提升小学数学课堂的教学效率有着很好的促进作用。比如，在课堂教学过程中，学生依据自己的方法解答出了问题，这时候老师就应当对学生进行适当的鼓励，这样学生的学习积极性就能够被很好的调动起来。在课堂提问环节，老师也要对学生的回答进行鼓励，这可以引导学生积极的去探索和思考，使得学生个人的综合素质可以得到很好的提升。另外，在考试评价和作业评价的过程中，对于完成考试比较好的学生要进行积极地肯定，而对于完成不太好的同学也应该进行必要的激励，使得学生自己可以获得学习的信息，这样学生在以后的课堂学习就会更加的聚精会神，发言也就会更加的踊跃，课堂教学的效果自然而然能够获得提升。

三、结束语

小学数学是一门重要的学科，要想学好数学，需要教师和学生的共同努力。于教师而言，在小学数学的实际教学中，教师需对小学数学学习的有效性策略进行科学探究，应增强自己对有效性学习重要性的认识，采取多种方式来提高课堂教学的有效性，帮助学生更好地学习数学知识。

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[2]郑西梅.合理运用学具提高小学数学课堂教学效率[J].中国教育技术装备，2016(05).

[3]张彦方.小学数学素质教育的几点思考[J].学周刊，2016(20).

[4]曹秀丽.浅析如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊，2013(09).

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)11-0199-01