浅谈高中英语听力教学的重要性

孙敬娟

高阳县高阳中学，河北　高阳　071500



浅谈高中英语听力教学的重要性

孙敬娟*

高阳县高阳中学，河北高阳071500

现如今，高中学生在学英语过程中，对英语听力充满畏难情绪，兴趣低下，而听力的成绩，在高考中占有着半壁江山。本文笔者拟从中学生英语听力中存在的常见问题为突破口，来寻找如何加强英语教学和提高学生英语听力水平的途径。

高中英语；听力；问题；方法

现如今，高中英语新课程进行了全面的改革，并且不断的深入，目前高考中的听力所占的比分越来越重，考核方式越来越难，在高考成绩中，英语听力所占用的20分钟，是非常关键的，试想一下，如果在高考考场上，英语听力没有听懂，如何能在后续的学习过程中，静下心的高效率的分析完形填空和阅读理解等题型呢？因此，英语听力的水平高低，直接影响着英语成绩的高低。

一、高中英语听力教学中存在的一些问题

在新课标的教学要求下，对英语的听力教学有了更高的要求。但是，由于各种客观因素的影响，老师以及学生往往忽视了教学过程中听力的重要性，进而导致听力教学的质量下降、学生的听力能力得不到提高。在我国，高中英语听力教学中存在的问题主要有以下几点。

(一)高中听力环境的缺失

在我国，国内虽然没有一个良好的语言环境，但是目前的英语书籍杂志报纸数不胜数，可以说，能够看到英语的地方非常多，但是，我国却有一个不可模拟的环境，那就是英语听力环境，有人笑谈说，英语不用发愁，扔在国外一个月，什么都能学会。虽然这是笑谈，却不无道理，由此可见，英语的听力环境，对英语水平的提高，是非常重要的，虽然目前中国地区在电视中设有英语频道，但是作为高中生，在繁重的高考压力下，是不可能真正有充足的时间听英语的，因此，听力一直是我国高中学生的弱项。

(二)教师教学方面的不重视

受传统英语教学模式的影响，教师更多地将精力在教学过程中都侧重于阅读理解以及书面表达能力，尤其重视语法的分析。在这种教学方法的影响下，许多学生听的能力没有丝毫的提高，反而不断的退化。虽然有的老师也注重了听力的练习，但是往往教学方法比较落后。最常见的情况就是课本选材比较单一、教学过程中的训练方法单一、没有趣味性，无法引起学生的兴趣，在教学过程中仍旧使用最原始的录音机和磁带，没有借助最新的广播、多媒体和网络资源进行教学，这样就使得教学效率低下。

(三)学生思维能力的固有定律

受中国语言环境的影响，许多学生在听听力的过程中总是想要把听到的每句话都翻译成中文，然后再来理解做题，这就会使学生掌握许多无效信息，同时也会无意识地错过许多重要的信息，这样的结果就是，学生没有真正抓住对做题有效的关键信息，题目的正确率也会很低。

(四)学生知识基础的匮乏

不可否认的是，很多学生的英语听力水平差，和学生的英语基础有直接关系，尤其和学生的英语词汇量有直接关系，词汇是听力的基石，文化以语言为载体，词汇量的缺失，必然会对听力产生不利的影响，同时，由于学生基础知识的薄弱所带来的畏难情绪，也在一定程度上也影响了听力。

二、新课标对英语听力的重视

新课标指出，高中阶段的听力教学主要是为了培养学生在听力练习的过程中获取有效信息的能力，并且要能够适时的接受信息、处理信息，同时还要训练学生听听力的方法策略，加强听的能力。随着高考方式的不断改革，高考政策下的英语听力考试不断发生变化，听力方面在考试中的比重有所加大，如此大的分数比重让学生不敢对听力有半点马虎。在新课标标准下的教材的编写中有不同于传统高中英语教材的地方，我们传统的考察以及训练形式可能就是单项选择、判断正误、完成句子以及填写表格，新课标下的教材在编写中添加了根据发出的读音拼写单词、根据给定的材料制作图表、除此以外还有练习对话、写作以及朗诵等等其他形式。

三、提升高中英语听力的有效对策

(一)改变传统思想，认识到其重要性

随着新课改的推进，我们要认识到英语听力的重要性。老师在教学过程中要改变固有的注重语法、词汇、句型而忽视听力的教学方法。老师不必要拘泥于书本上的教学内容，可以采用多种教学方法并用的方式，让同学们接触更加新颖的学习方式，及时的实现网络资源的共享，有效的提高学生的听力能力。

(二)提升基础知识，注重单词记忆

很多学生目前已经摒弃了单纯的背单词手册的做法，开始在阅读中记忆单词，这固然是一个很好的方法，但同时，也应该注意，不能仅仅根据这一语境去记忆单词，还要分析不同的单词语境中的含义，不然就会导致不能迅速反应出听力中单词所蕴含的意思。因此，单词的记忆是非常重要的，记忆单词才会使听力提高，同时，在单词的记忆中，尤其要重视注意单词的发音，只有正确的发音，才能够在听力测试中，正确听取并理解出单词的意思。

(三)培养听力技巧，掌握有效信息

老师在教学过程中要训练学生在听力开始之前快速的阅读问题，在很短的时间内分析出题目的侧重点的能力，尤其要关注一些关键词。在听听力的时候，在听的时候要抓住重点，有选择的、有针对性地去记，比如材料中的一些特定的人物、时间、数字、事件等等的信息，针对习题所设考点，有目的地听取内容，是提升听力水平的重要方法。

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孙敬娟(1985-)，女，汉族，河北保定人，本科，毕业于河北师范大学，工作于高阳县高阳中学，二级教师，研究方向：英语教学。

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