关于音乐公共课教学改革的问题探究

卞红煊

（内蒙古交通职业技术学院，内蒙古 赤峰 024005）

关于音乐公共课教学改革的问题探究

卞红煊

（内蒙古交通职业技术学院，内蒙古 赤峰 024005）

音乐公共课教学在我国高等院校的素质教育中占有十分重要的地位，不过目前我国的音乐公共课教学却存在许多问题，在文章中，笔者将以非专业音乐教育的现状为根本，深入分析音乐公共课教学改革的相关问题。

音乐；公共课；教学改革

引言

现阶段，对于高等院校的学生来说，非音乐专业的人数占很大一部分，对于怎样提高非音乐专业学生的音乐素质，是当前音乐公共课教学改革的关键问题。我们都知道，素质教育的核心所强调的就是人才的创造性发挥，具体包括教师教学模式的改革和学生学习方法的创新。因此，要想全面提高非音乐专业学生的音乐素质，就必须要培养各专业人才对音乐的创新能力。

一、非专业音乐教育现状分析

（一）教学硬件不足

目前，有许多高校的教学硬件无法得到应有保障，这在一定程度上就能够反映出现阶段的素质教育和音乐教育在高校中还没有被完全重视，甚至绝大多数的高校领导还局限在单一的专业教育中。截止到目前为止，我们仍然会发现有许多规模较大的高校并没有音乐专用教室，其多媒体设备也没有做到普遍配备。教学硬件的不足不仅影响了教师正常水平的发挥，还从根本上打消了学生的学习积极性。

（二）课程设置较为单一

近几年，各高等院校普遍存在公共音乐教学课程设置不合理、较为单一化等问题，这也能够反映出该学科并没有被该院校所重视，同时也是教学硬件不足而带来的这样的后果。学校在提高学生综合文化素养的同时往往忽略了学生的审美素质。有一些院校自开课以来仅开设一门音乐选修课，其授课内容极为单一，并不能满足学生的丰富需求。除此之外，作为体现课程重要性的学分，对音乐公共课一般只有一个学分，或者一个课时，甚至还会限制学生进行选修，这样就会使得许多有音乐爱好的学生无法满足自己的实际需求。与此同时，课程教学内容设置的不合理，也会影响到学生的应用能力和综合能力，主要表现在实践能力差，无法学以致用，无法适应当前音乐教育的需要，在校期间所学到的抽象理论知识，在日后工作中并没有实际用处。

二、音乐公共课教学改革的具体思路

（一）明确音乐公共课的定位

对于一门学科来说，定位是十分重要的，定位不准确将会严重影响到音乐在高校教育中所发挥的作用。因此，建议各高校把音乐公共课划分为几个不同的板块开设课程，确保其具有充足的课时，在条件允许的情况下不限制该课程的人数，同时还要为该课程提供完善的硬件设备和软件资源。把音乐公共课设置为选修课的主要目的就是考虑到并不是所有学生都对音乐感兴趣，音乐在高等院校中并不是强制性教学，而是要让有该方面兴趣爱好的学生能够有条件学好音乐，并不是浪费过多的教学资源对不感兴趣的学生进行强制性教学。另外，音乐公共学科也要像其它教育学科一样制定其教学评估标准，把音乐公共学科融入到高校的教学评估体系中。每一个高校都需要把完善音乐公共课程教学机构当作一件大事，从而提高音乐公共课程在高校中的教育地位。

（二）全面发挥音乐教育功能的作用

在音乐教学大纲中有明确规定：音乐教育的目的，是通过音乐教育，启发学生革命理想，培养学生高尚情操，让学生的身心得到全面发展。对于音乐教育来说，其自身已经包含了思想教育和艺术教育，如果仅从艺术的角度给学生传授音乐知识，忽略了对学生的思想品德教育，就没有办法达到审美育人的目的。所以，教师在实际教学过程中，要懂得挖掘音乐教材中的德育因素，真正做到寓教于乐。除此之外，教师还可以通过合唱等方式为音乐注入德育教育，在学生的演练过程中，让学生能够深刻体会到指挥人员的重要作用，逐渐意识到自己与指挥人员的关系是领导与被领导的关系，从而使学生养成一切听从指挥的良好行为习惯，并树立正确的人生观和价值观。在合唱过程中，四声部的和声关系是谐和的，每一位学生所形成的合唱声音也是一个谐和的整体，这就能够让学生从中养成良好的为人处世行为习惯，培养他们崇高的优良品格。通过音乐中的合唱环节，让学生与学生之间的关系也更加和睦，从而构建出和谐的校园文化。因此，在音乐公共课程的教学中，适当地为学生灌输德育教育，这对构建和谐社会将起到十分重要的辅助作用。

（三）创新课题教学模式

对于高等院校来说，课堂是一个极不稳定的环境，经常会发生各种突发状况，是体现教师业务水平与能力的平台。学生作为课堂学习的主体，教师起引导作用，帮助并引导学生开展课堂学习。在音乐公共课堂中，学生和教学需要相互交流与互动，学生作为并不成熟的个体，对世界的万事万物都充满较强的好奇心理，他们的思想较为活跃，而教师经过多年的专业训练，思维方式基本定向，所以在课堂教学中如果教师和学生的意见不一致，教师不能采用置之不理的态度，或者随意解答来搪塞学生，或者对学生的真实想法予以否定。教师遇到这种状况时要发挥出其较强的临场反应能力，把学生对问题的疑问转化为所有学生进行共同研究，为实际教学所使用，这样不但可以提高学生的学习主动性，让学生养成善于思考的好习惯，还能进一步促进教学，帮助教师完善音乐公共教学知识体系建立的不足之处，从而全面提高整个音乐课堂的教学质量。

三、结语

综上所述，在高等院校中音乐公共课程的教学改革具有一定的社会意义，不过从我国的具体国情来看，这也是一项长期而艰巨的任务。音乐具有陶冶情操的重要作用，它是素质教育的重要途径，在文章中我们分析了高校音乐公共课程教学中所存在的问题，并对该学科的教学改革提出了一些建议，希望可以起到一些促进作用，从而培养学生的健康心理和积极乐观的生活态度。

［1］杨荔.音乐教育教学理论与方法研究——评《音乐教育与教学法》［J］.教育理论与实践，2016，（17）.

［2］王越嘉.基于文化自觉理论视野下的音乐教育［J］.科技展望，2016，（21）.