初中语文教学改革初探

戚　坦

武汉十一崇仁初级中学，湖北　武汉　430033



初中语文教学改革初探

戚坦

武汉十一崇仁初级中学，湖北武汉430033

摘要：初中阶段是中学生感知觉逐渐成熟，伴随思辨能力初显与想象空前发展，对于学习和事物具有较强的目的性与选取意识，学习方法也更趋多样，是创造性培养的关键初始阶段，同时，初中阶段也是中学生自我意识逐渐增强的一个特殊成长与学习阶段。初中语文课程与其他课程相比，涉及领域更为广泛，对于学生的全面发展与人格塑造都具有深远影响。本文意在探索通过教学改革，提高初中语文课程教育教学效果，进而促进学生全面发展与健康成长。

关键词：初中；语文；教学改革

一、初中语文教学现状

初中语文课程教学是初中阶段始终如一的重点教学内容之一。初中语文教学在伴随着学生的成长与发展的同时，潜移默化的影响着学生的身心发展。经过多年的教学实践与改革，我国初中语文教课程教学质量得到了明显提升，尤其是在课程教学内容设计上逐渐探索形成了一套符合初中生身心特点与认知规律的课程内容体系。课程内容的日趋丰富与成熟，也使得教师在教学活动的组织与实施过程中的教学方法选择相对多样灵活，确保了课程的教育教学效果。

二、初中语文教学存在的主要问题

在看到我国初中语文课程教学取得的可喜成绩的同时，作为教育工作者，我们也应该看到，现阶段我国初中语文教学还存在很多问题，这些问题的存在，一定程度上制约了我国初中语文课程的教育教学质量。

(一)教学理念滞后

传统的教育教学理念强调教师是教育教学活动的组织实施者，是教育教学活动的中心。这样的教育教学理念，使得任课教师习惯了在教学活动中运用讲授法开展教学，这就使得学生参与教育教学活动的机会与积极主动性受到一定程度的影响。随着社会的发展与进步，以及中学生的身心素质面貌的发展与变化，中学生的获取知识与学习的形式更趋灵活多样。传统的教育教学理念指导下的中学语文课程教学组织形式的弊端暴露无遗，教师与学生的两个方面的积极主动性都受到打压，课程教育教育效果自然不尽如人意。

(二)教学方法单一

受传统的教育教学理念影响，现阶段我国初中语文课程教学还是以讲授法为主，这自然也就限制了学生参与教学活动的机会与主动性。初中阶段是学生自我认知意识逐渐增强，学习方法更趋多样，学习兴趣更为广泛的一个特殊成长阶段。在传统初中语文教学实践中，简单固化的讲授法与一问一答的所谓互动式教学，很难调动起学生的学习的兴趣与持续参与的热情。

1.教学条件落后。初中阶段是中学生感知觉逐渐成熟，形象思维胜于逻辑思维的一个特殊阶段，对事物的认知与判断方式更多地要依托鲜活的形象与事例。同时，初中阶段的中学生对于新鲜事物总是充满好奇，对于始终一贯的事物缺乏耐力和持久的兴趣。先进的教育教学资源与条件是根据初中阶段中学生身心成长规律，组织实施语文课程教学的重要保障。然而，我国大多数的中学，尤其是广大的基层中学的教育教学资源与条件极其有限。且不说课堂教学过程中的互联网与多媒体技术设备等的应用，就连任课教师备课方式也相对简单粗放。教师知识与技能更新缓慢，不能够运用现代教育资源与条件组织实施语文课程教学。

三、初中语文教学改革的举措

(一)加快转变教育教学理念

前面已经分析了传统的教育教学理念存在的诸多弊端，已经不能够很好的适应学生身心的发展变化，以及学生认识规律的内在要求。迫切要求初中语文教育工作者在尊重教育规律和学生身心发展规律的基础上，加快转变教育教学理念。初中语文课程教学应树立以学生为中心，以教师为主导的新型教育教学观，充分发挥学生的主动性。把促进学生成长成才作为初中语文教学工作的出发点和落脚点，引导学生在参与学习的过程中养成良好的思维习惯与学习习惯，学会学习。引导学生在感知语文课程蕴含的传统文化精髓的基础上，爱上初中语文课程与初中语文课堂学习，树立社会主义核心价值取向，塑造爱国主义情怀。进而，促进学生在主动地、生动活泼地学习初中语文课程中，健康成长。

(二)依托现代教育技术综合运用多种教学方法组织实施教学

信息时代的今天，科学技术更新日新月异。初中语文课程教学工作者应充分利用好科学技术进步给语文课程教学带来的便利，综合运用多种现代教育技术手段，丰富教育教学形式，辅助初中语文课程教学。让任课教师在更加多样、便利、快捷的现代教育技术手段辅助下，以更加灵活多变的形式，开展参与式、互动式、启发式教学，充分调动学生参与学习的热情与学习积极主动性。一方面，这需要各级政府加大对初中阶段的学校投入力度，改善教育基本条件，加强学校信息化建设，构建智能校园；另一方面，这需要初中语文课程任课教师在充分开发利用好现有教育教学资源与条件的基础上，创造条件，丰富课程教学组织形式，大胆尝试创新教育教学方法。

(三)全力提升中学语文教师的综合业务素质

社会在不断地进步，学生的身心素质面貌也随之发生了很大的变化，尤其是互联网时代的今天，学生对于知识与信息的抓取方式选择更多的依托手机、网络等这些更加快捷的方式。处于中学阶段的中学生的知识与信息抓取能力更强，但信息处理能力还正在养成。这就使得初中生对于事物的认知是碎片化的，甚至是片面偏激的。初中语文课程是初中阶段始终一贯的主科，初中语文课程与其他课程相比，涉及领域更为广泛，对于学生的影响也更深远、更大。这就迫切要求加快初中语文课程任课教师的综合业务素质提升，尤其是提升初中语文课程组织实施的驾驭和把控能力。这要求从国家层面到学校层面，有序的制定并推进初中语文课程任课教师的培养与培训计划，确保切实取得成效。同时，这要求初中语文课程任课教师要依托网络，利用好信息资源，自主学习，与时俱进。准确把握初中阶段学生学情，科学备课，精心组织实施语文课程教学。

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)06-0185-01