地方高校音乐专业知识声乐改革的创新探讨

滕 焱（1．江西科技师范大学音乐学院，江西 南昌 330000；2．阜阳幼儿高等师范专科学校，安徽 阜阳 236000）

地方高校音乐专业知识声乐改革的创新探讨

滕 焱1，2
（1．江西科技师范大学音乐学院，江西 南昌 330000；2．阜阳幼儿高等师范专科学校，安徽 阜阳 236000）

【摘要】随着科学技术和信息技术的不断涌现，在教育学领域，也应用了新的知识技术。本文对各地方高校音乐专业的声乐教学进行探究，就声乐教学的现状和存在的问题展开叙述，然后对声乐教学的改革创新提出对策。

【关键词】音乐；声乐；改革创新

在教育学领域，音乐教学课程也面临着新时代技术的冲击，传统的教学已经跟不上时代的潮流，在声乐教学方面，一定要改革创新，提高声乐教学的质量，以此培养新时期的高素质音乐人才。

一、地方高校声乐教学的现状

随着社会的全面发展，教育事业也面临着改革与创新。各大高校的招生人数在不断地扩大，其中音乐方面的声乐专业学生人数也在增加。地方高校的传统声乐教学模式并不能做到与世界级的声乐教学媲美，存在着很大的不足。改革开放以来，我国的艺术文化发展水平在不断地提高，地方高校的声乐教学也在不断地发展，但是地方高校的教学模式、教学观念以及教学内容存在着一些问题，有待提高和改革创新。

二、地方高校声乐存在的问题

（一）忽视理论教育

声乐知识的理论学习，是声乐教育的基础课程，只有在掌握了一定专业知识技能后，才能将声乐展现得淋漓尽致。在传统教学模式的影响下，地方高校在声乐教学过程中忽视对理论知识的教育，对我国的声乐教学造成了不良的影响，阻碍了声乐学习者的全面发展。

（二）招生要求过低，学生的素质不高

在地方高校的招生工作中，学校只是凭借着学生的演唱水平来选拔学生，对学生的专业素质没有要求，这就导致学校招收上来的学生素质参差不齐，不乏有素质低下的学生。一些具有高素养的学生因演唱能力不够，不被录取，反倒是一些演唱功底高的学生不具备高素养而被录取。这也导致了以后的声乐教学工作中，老师对课程的安排会出现不合理、不科学的现象，因为学生的素质处在不同的高度。这种不合理的招生方式，对声乐教学工作造成了阻碍。

（三）教学方法不科学

随着新课标教学的不断深入，素质教育成为各大高校的教学目标，但是就声乐教学的现状来看，教学方式还停留在老套陈旧上，教师作为课堂的主体，在课堂上滔滔不绝地传授知识，忽略学生的主动性，制约了学生在声乐学习上的发展。学生只能在课堂上单一地获取知识，没有得到实践和创新。另外，在声乐教学的课程中，老师一味地引用国外的音乐作品，对其进行赏析，但是忽略了本土化的音乐作品。因为我国的音乐作品也有过人之处，单纯地引进国外作品，很容易让学生们对国内的作品了解甚少，影响了中国艺术和中国文化的传承和传播。

三、地方高校声乐的改革对策

（一）加强声乐理论知识

经济水平的提高，也带来了人们对艺术的审美水平的提高，地方高校音乐专业的声乐教学课程，要注重培养学生的思维能力和审美能力。为了社会的发展现状，地方高校一定要整合教学结构，将声乐知识的理论教学增加到教学课程当中。加强对学生的理论性指导，使得声乐课堂的教学变得规范化、系统化以及理论化，让学生在享受声乐技巧教学的同时，补充理论知识，为声乐的表现力提供坚实的理论基础。声乐课堂不仅仅是声乐技能的培养，同时也是理论知识的培养塑造过程，因此，老师在教授声乐课程的过程中，要将理论和实践相结合，让学生得到全面的发展，在拥有超强的声乐技术能力的同时，具备良好的理论知识基础。由此看来，地方高校一定要加强声乐理论的教育，让学生领略到声乐知识教育的重要意义，在学习的过程中，感知声乐的无限魅力，体会声乐作品中所带有的情感内容，提高自身的素质。

（二）提高学生的整体素质

地方高校在招收声乐学生的过程中，不要只是简单地依据学生的演唱水平来评定学生的招收与不招收，而是应该站在专业的角度，对学生们有客观的评价和录取方式，争取招收一些高素质的声乐学生。在地方高校的音乐专业知识声乐教学工作中，老师要努力提高学生的整体素质。地方高校要清楚地明白一点，学校开设这门声乐课程，实际上是在为国家输送专业的声乐人才，因此一定要做好对学生的高素质培养工作。学生们不仅要具备声乐技能、声乐的理论知识，更重要的是要适应社会的发展。地方高校在明确办学的目的后，在声乐教学的过程中，一定要掌握好这个方向，为学生提高良好的教学环境，陶冶学生们在声乐方面的艺术情操，启迪学生们在声乐方面的智慧。在提高学生的声乐素质上做出不懈的努力，以此促进地方高校在声乐教学方面的发展，带动社会声乐人才的进步和人们艺术文化能力的提高。

（三）创新教学方法

传统的教学方法已经达不到新时代的教学要求，为了提高声乐教学的课程质量，教师要在教学方式上进行改革和创新。在声乐的教学设计中，不能按照传统的授课方式进行教学，要将学生视为课堂学习的主人，发挥学生的主观能动性，提高学生对声乐学习的兴趣。地方高校的学生已经具备自己独立思考的能力，而且自主学习的能力提高，传统的教学模式阻碍了学生的发展。因此教师应该将学生视为课堂的主要地位，发挥课堂上学生的主人翁意识，将传统的教学变成学生的自主学习型。在教课的过程中，激发学生的学习兴趣，老师为学生创设良好的教学环境，让学生在自主探究的过程中，收获和感知声乐带来的无限乐趣。探究学习形式代替传统的教学模式，这是地方高校在声乐教学中的创新形式。

四、结论

本文对地方高校音乐专业声乐教学的改革与创新进行探讨，在分析了声乐课程的现状和面临的问题之后，提出了几点创新意见，希望地方高校在未来的发展过程中，改进教学形式，深化落实新课标的教育教学改革，提高声乐教学的质量，发展高素质的声乐学生，为打造声乐人才尽一份力量。同时也为提高我国的艺术文化建设起到促进作用，更好地将声乐文化传承和传播下去。

参考文献

［1］唐博．刍议地方高校声乐实践教学体系的改革与创新［J］．西部皮革，2016（02）：219．