论高校声乐教学开展实践探索

田 雷

（黑龙江工业学院，黑龙江 鸡西 158100）

论高校声乐教学开展实践探索

田 雷

（黑龙江工业学院，黑龙江 鸡西 158100）

近些年来，随着艺术教育的蓬勃发展，高校的声乐教学在实践开展方面也取得了一定的成效。尤其是对课程设置、教学优化及模式构建诸多内容进行了全新的尝试，也使高校的声乐教学更加的专业化、系统化，使学生的艺术教育开展更加的有意义和价值。本文从四个方面对高校声乐教学开展实践进行了探讨，以期对高校的艺术教学发展起到积极的促进作用。

高校；声乐；教学；开展；实践

一、帮助学生树立正确的演唱观念

对于声乐教学来说，帮助学生建立正确的演出观念是非常重要的，这是学生后续声乐学习的重点，专业的歌唱观可以帮助学生在系统的声乐训练实践中减少弯路。具体到实际教学环节，我们首要的是普及歌唱的发声、共鸣原理，让学生对三种唱法的共通和异同之处有清晰的认识，辨识不正确的演唱方法，并进行调整。同时，我们还要引导学生从呼吸、发声、听辨及表演等各个方面进行拓展，循序渐进的对学生的声乐演唱水平进行提升，通过反复的声乐技巧训练，来夯实学生的声乐基础。同时，还可以借助多元的教学方法，来创造良好的学习氛围，使声乐学习更加的活泼有效，鼓励每个学生积极的进行歌唱练习。显然，正确的歌唱意识和思维可以帮助高校学生奠定扎实的声乐学习基础，帮助教师能够行之有效的提升声乐教学质量，使高校学生在声乐教学中锻炼专业的视听思维能力以及演唱表演能力，将丰富的音乐知识和个人素养融入到每一堂精彩的音乐课中。

二、激发拓展学生的声乐学习兴趣

众所周知，声乐教学的专业性和技巧性都很高，不仅对学生的演唱天赋有很高的要求，而且还可以培养学生终身的音乐学习兴趣。高校的声乐教学开展针对的是具有不同综合知识背景的学生，他们个人的音乐基础差异较大，对声乐学习的兴趣也各有偏好。基于这一特征，高校的声乐教学开展要根据学生的实际学习需求，选择多元的教学方式和方法，尽量的能够贴近学生群体的音乐爱好和需求，利用活泼有趣的课堂形式来吸引更多的学生参与，激发学生的音乐兴趣，融入到美妙的音乐氛围中。当然，对于声乐教学来说，想要不断的激发和拓展学生的音乐兴趣，要在歌曲的选择上多下功夫，现在的音乐内容创作更新的较快，应在原有的传统教材的基础上加入新的元素和内容。

尤其是要多加入一些学生们喜欢的流行音乐的内容，比如周杰伦、汪峰、李健、王菲、李荣浩等创作的优秀的流行音乐，都比较适合学生的欣赏需求。我们可以通过美声、民族、通俗不同演唱内容来锻炼学生对不同唱法的诠释能力。这样丰富多彩的音乐内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以具有针对性的挖掘学生的演唱潜质。同时，我们在声乐课程实践中，结合学生的兴趣点，一方面帮助学生掌握演唱的规律和技巧，一方面渗透基础音乐知识，使二者在不断的融合中丰富和武装学生的头脑，使高校的声乐教学效果更加的鲜明和突出。

三、培养学生丰富的演唱情感能力

声乐演唱蕴含了深厚的情感内容，充满情感的演唱才能引发听众丰富的心理体验。所以，在高校的声乐教学开展中，我们不能只是一味的强调声乐的演唱技巧，而且还要引导学生充满情感的进行演唱诠释，传递音乐作品的情感内涵和主题思想，从而也让学生在演唱中内心获得深刻的情感共鸣。可以说每一首声乐作品都是具有情感属性的，有的歌曲激昂，有的悲伤，有的活泼，有的严肃，那么我们如何掌握歌曲的情感主题，展现歌曲的审美内涵是非常关键的。具体到声乐教学，可以采取行之有效的教学方法和手段来进行演唱情感的培养，进一步的突显声乐演唱的表现力。

一方面，我们要引导学生在学习和生活中进行情感的积累，将自身的人生感悟和心得等情感历程融入到声乐的演唱当中去，进行音乐画面的勾勒和刻画，这样才能感同身受的抒发情感。另一方面，要借助丰富的演唱表情和情绪来增强情感体验。我们在观看声乐表演时可以发现，演唱者进行歌曲演绎时丰富的面部变化可以进一步的展现情感，观众可以通过细微的情绪变化不断的注入感情。演唱者悲伤恸哭，观众就会跟着泪眼朦胧；演唱者激动欣喜，观众就会跟着开怀大笑。这样一来台上、天下的情感融为一体，这也就达到了声乐表演的最高境界。第三方面，在演唱时要注意音乐旋律的走向，要将每一句的演唱处理与音乐旋律紧密的结合在一起，使二者在和谐的音乐氛围中展现情感的表现力。不难发现，我们在声乐教学中往往发现很多学生音色和技巧都非常好，但与音乐旋律的结合度差，使人在听觉上难以形成美妙的享受。这就需要学生在课下多下功夫揣摩和训练，将音乐作品中的每一段旋律都铭记于心，做到情感表现有的放矢，游刃有余。此外，还要注意音乐作品中的速度、力度的转变，这一要素对声乐作品的情感表现力非常重要，学生在演唱声乐作品时要根据歌曲情感变化来不断的调整演唱情绪。

四、培养学生全面的音乐审美内涵

声乐这门综合性的艺术形式，内涵了深刻的审美要素。因而在演唱教学中，需要学生调动所有的感官能力和形象思维来不断的进行审美品鉴。声乐课堂上的良好互动，不仅可以全面的培养学生的综合素质，还可以提升学生的创作能力、联想能力及审美能力。作为教学组织者，在声乐教学环节，要不断的巩固学生终身音乐学习的目标，加强学生的音乐审美水平的构建，将高校的声乐教学作为艺术享受的阵地。在充满愉悦的声乐教学开展中，学生的审美意识、审美品位逐渐的渗透和融合，使声乐教育成为审美教育的重点内容。高校大学生正是三观形成的关键时刻，声乐教学具备的审美教育功能对学生品质、品行的塑造具有深刻的意义。歌唱教学的审美内涵可以帮助学生建立积极健康的个性，引导他们对美好事物的探索。借助声乐教学的审美教育来不断的提升学生丰富的审美行为，可以帮助他们建立全面、系统的声乐演唱思维。

总的来说，高校的声乐教学实践开展，需要广大音乐教学工作者的共同努力，在不断的声乐教学实践中加强高校声乐教学建设，提升高校声乐教学能力，才能全面提升高校声乐教学的水平和效果。

田雷（1982-），男，山东利津县人，黑龙江工业学院讲师，硕士，主要研究方向：声乐教学与表演。