浅析新课改理念下音乐教育的变革

赵瑞琪

（山东师范大学音乐学院，山东 济南 250014）

浅析新课改理念下音乐教育的变革

赵瑞琪

（山东师范大学音乐学院，山东 济南 250014）

音乐教育作为高校教育的重要组成部分，对提高学生的音乐审美意识、培养健全人格、促进学生的全面发展具有重要的推动作用。但是当前高校音乐教育的发展现状不容乐观，教育成果不尽人意，因此在新课改理念的指导下加强音乐教育的变革则显得至关重要。基于此，本文以高校音乐教育的发展现状为主要出发点，重在探讨新课改理念下音乐教育的变革途径。

新课改；音乐教育；教学改革

高等教育是我国教育体系的最高层次，音乐教育作为艺术教育的重要内容，是培养学生健全人格的重要环节，通过对高校学生艺术修养的有效提升，从而实现高等教育的长远发展。新课改理念重视学生的主体地位，以促进学生身心全面发展为根本出发点，在这一理念的指导之下加强音乐教育的变革，是实现单纯技能传授到学生素质全面提升的有效转变。

一、高校音乐教育的发展现状

在素质教育推行的时代背景之下，高校音乐教育取得了可喜成绩，学生的音乐素养和技能得到了一定程度的提升，但是发展与改革并不是一蹴而就的，在高校音乐教育过程中仍存在部分问题，制约高校音乐教育的稳定发展。第一，高校音乐教育目标不明确，部分高校音乐专业教师在教学过程中，重视学生音乐学习成绩的提升，而对学生综合素质、身心发展等方面的培养存有一定忽视，不利于学生的个性化发展，部分教师的综合素质有待提高，在文化多元化和资源全球化的发展形势之下，部分教师对于当前音乐的流行元素难以做到有效理解，加之教学实践能力不强，难以为高校音乐教育提供全面发展的教师人才支持。第二，高校音乐教育资源单一，传统教育体制的影响根深蒂固，部分教师以教材为主要研究内容，并未从多维度提升学生的音乐能力，同时，乐器教育作为音乐教育的重要内容，其在教育活动开展过程中难以得到有效落实；第三，高校音乐教育模式单一死板，缺乏创新，难以充分有效的调动学生学习的主动性和积极性，以“灌输式”、“填鸭式”为主的教学方式，无法从根本上提升学生的音乐素养［1］。

二、新课改理念下音乐教育的变革途径

（一）明确高校音乐教育目标

新课改理念下音乐教育的变革，要明确高校音乐教育目标，为高校音乐教育的可持续发展和教育质量的提升奠定重要的理念基础。在高校音乐教育过程中，要以新课改理念为基础，重视学生在教学过程中的主体地位，从学生身心发展的实际情况出发，制定与之相应对的音乐教育方案，保证各项音乐教育策略的可行性和实效性。高校音乐教育的人才培养目标要从音乐教育的特点和人才培养发展战略为切入点，将培养学生的健全人格、提升学生的音乐能力作为音乐教育的变革目标，强化学生的审美能力、创新能力和鉴赏能力，进而促进学生的全面发展［2］。例如，在音乐教学过程中，教师要明确学生的身心发展特点，从声乐、乐器、欣赏、表演、视听节奏练习等方面循序渐进的开展音乐认知与鉴赏教育，保证学生对音乐的各种形式有所了解，并能更精准的认知与理解音乐内涵，从更富有感情的去欣赏音乐，实现音乐教育变革的效果最大化。

（二）高效整合音乐教育资源

新课改理念下音乐教育的变革，要高效整合音乐教育资源，加深学生音乐学习的广度与深度，逐步扩展学生音乐教育的范围，衍生学生音乐教育的知识面，为学生更好进行音乐教育奠定良好基础，不仅应确保音乐欣赏能力与音乐表现能力的提升，同时应重视音乐演奏能力与音乐创作能力的培养。对此，本文认为，高校音乐教育在提升学生音乐欣赏能力的同时，重视乐器演奏能力的培养，借助乐器演奏能力提升提升学生音准，从而培育其良好的音乐素养［3］。例如，高校音乐课堂有部分竖笛演奏课程，这些课程是培养学生器乐演奏能力的重要手段，教育者应抓住这些课时的教育，保证学生可以演奏出良好的乐曲段子。当然，除竖笛教学外，教育者可根据学生的个人兴趣，培养学生不同器乐的演奏，不用非局限于竖笛教学，利用竖笛教学课程，开展其他乐器的指导，也能确保学生乐在其中，并潜移默化的提升乐器的演奏能力。此外，教育者不应轻视学生的创造天赋，在培养学生识谱认曲的同时，利用器乐培养的几乎让学生即兴演奏，增强其原创意识，从而保证其音乐创作能力提升。

（三）构建优质音乐教育模式

在高校音乐教育过程中，教师要创新课堂教学新方式，对学生进行科学化和系统化的指导，提升学生的音乐欣赏力与音乐表演力。举例来说，在音乐欣赏课的教学之中，教师应结合图文并茂的教学方式，用现代化的教育技术来结合欣赏音乐来观看影视作品、图片或动画，保证学生通过视图来了解音乐旋律起伏特点与其表现的深刻寓意。例如，在欣赏《大海啊，故乡》曲目时，一边聆听着竖笛演奏的《大海啊，故乡》，一边利用多媒体设备播放大海的广阔与天高云清的壮阔，让学生对大海的魅力拥有充分的认识，并就此深入的了解音乐的魅力；此外，在音乐表现力培养时，教育者可注重培养学生的音乐演唱技巧，从呼吸的节奏、气息的控制、音准的强化和声部的转换四方面进行有效的教学指导，保证学生掌握各种音乐表演技术，并将其内化到自身的音乐素养之中。

三、结语

综上所述，从目标明确、模式构建与资源优化等三方面出发，科学有效的优化音乐教育，保证音乐教育培养现代教育需求的高素养、高技术人才，以便其喜爱音乐，理解音乐并愿意参与到音乐学习之中，这无论是对音乐课程价值凸显，亦或是学生音乐素质培养都拥有至关重要的作用。

［1］ 包婷.新课改背景下高师音乐教育专业改革探索［J］.牡丹江教育学院学报，2015，02：99-100.

［2］ 刘华芳.“新课改”视阈下音乐教育观的转变及其对策［J］.吉林广播电视大学学报，2014，07：87-88+110.

［3］ 张耀.新课改理念下加强民族音乐教育的几点想法［J］.大众文艺，2014，05：207-208.