视唱练耳的学习对钢琴伴奏的影响和作用

王淑明

（山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041000）

视唱练耳的学习对钢琴伴奏的影响和作用

王淑明

（山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041000）

视唱练耳活动课和钢琴伴奏教育课，是培养和提高学生音乐素质的重要路径和方法。尤其是对于幼儿教育专业的学生来说，只有具备了扎实的钢琴演奏能力，才能在幼儿教育工作中更好地应用钢琴伴奏教学，做好幼儿教育工作。从这个角度出发，视唱练耳的学习课是对钢琴伴奏课的有力补充和提升，是幼教专业学生职业能力教育的基础性课程，对于幼教专业学生职业能力的提升具有非常积极的帮助和促进。本文从对视唱练耳的概念阐述和积极作用入手，对钢琴伴奏教育与视唱练耳之间“各有特色却互为基础”以及“各有追求却辩证统一”的相互关系进行了阐述和分析。本文认为，视唱练耳对钢琴伴奏的影响和作用，不仅表现为对钢琴伴奏教育课堂内容的丰富和对学生音乐学习积极性的提升，还表现为对钢琴伴奏教育课堂教学形式的丰富和对学生课堂教育参与度的提升，更表现为对钢琴伴奏课教学效果的巩固以及对学生音乐记忆力的强化。

视唱练耳；钢琴伴奏；音乐教育

音乐教育主要分为两大部分内容，一是声乐教育，二是器乐教育。声乐教育提升的是学生的音乐能力，器乐教育提升的是学生的音乐素养。对于幼儿教育专业的学生来说，音乐能力是其在幼儿教育课堂上展现自身专业能力的基础，器乐能力是其有效组织幼儿教育课堂施展个人教学能力的保障。在幼儿教育专业的教育课程体系中，视唱练耳课和钢琴伴奏教育课，都是“基石”一般的存在。可以说，将视唱练耳活动课和钢琴伴奏教育课进行有机结合，是培养和提高幼儿教育专业学生音乐素质的重要路径和方法。

一、视唱练耳的概念和作用

（一）视唱练耳的概念

所谓“视唱练耳”，就是让学生手持五线谱，根据自己的乐谱知识，直接将五线谱中的旋律演唱出来或者利用各种乐器，将乐器演奏过程中发出的各种音符、曲调、节奏识别出来的音乐教育活动。[1]对于幼儿教育专业的学生来说，看谱即唱的能力，是其组织幼儿教育教学活动的基础能力，而辨音识谱的能力则是其开展幼儿音乐教育工作的执业能力基础，只有真正将这两个方面的能力有效组织起来，才能组织开展好一堂幼儿音乐教育课。故而，对于幼儿教育专业的学生来说，只有经常开展有钢琴伴奏视唱的练耳练耳活动，才能比较科学高校地训练幼儿敏锐的听觉能力，帮助幼儿初步掌握辨认音乐的节奏特色、旋律特点、歌曲速度的基本音乐听觉辨识能力，进而掌握上好幼儿音乐教育课的全部技能。

（二）开展视唱练耳的作用

艺术教育的特点就在于它不是灌输式的，而是通过参与式、互动式的艺术活动调动人的兴趣、打动人的心灵，让人愉快地受到教育。[2]在面向幼儿教育专业学生开展的钢琴伴奏音乐教育专业课程中，进行视唱练耳的练习活动，对于幼儿的成长来说，具有非常重要的帮助和促进作用。

一是有助于学生建立正确的音准认知。视唱练耳的活动，就是从视觉和听觉两个方面入手，帮助学生建立一个对于音乐旋律的关联认识。视唱，让学生通过大量练习，建立对乐谱以及对音符发音方式的行为习惯；练耳，让学生通过大量练习，熟悉各种音符和旋律的音色和音域。在钢琴练习中，视唱练耳能够提高学生熟记乐谱、掌握钢琴弹奏的音准、节奏，[3]而视唱和练耳的同时进行，能够让视觉的记忆得到听觉记忆的立体强化，进而形成对音符的准确认识。

二是有助于学生听觉思维能力的培养。音乐的魅力之一，就是即便同样的旋律，在不同的音域演奏也能创造出各不相同的音乐艺术效果。学生能够听出旋律和节奏的不同，却未必能够完全理解不同音域音乐旋律的不同艺术效果。利用学生对音乐节奏的辨识能力，通过大量的视唱练耳的练习，就能有效培养起学生的听觉思维能力，让学生在练习中熟悉不同音域状态下的音乐旋律听到不同感情。

三是有助于学生音乐想象力的培养。对于幼儿来说，音乐是放飞想象力的翅膀。只有充分理解这种在音乐中振翅翱翔的状态，才能理解在幼儿眼中音乐的“样子”。所以，只有抓住幼儿的音乐想象力，才能把音乐的魅力传递给幼儿。这才是幼儿教育专业学生培养自己的音乐想象力的重要原因。视唱练耳的过程中，学生可以更好地感受到音乐的感染力，从而注意到音乐对于想象力的启发。从这一点出发，视唱练耳活动的开展，也是有助于对学生音乐想象力的培养教育的。

二、钢琴伴奏教育与视唱练耳的相互关系

（一）各有特色却互为基础

钢琴伴奏，使音乐教育中普遍采用的一种教育方式。在钢琴旋律的伴奏下，学生们必须将自己的注意力全部集中于钢琴旋律当中，才可以跟得上课堂教学的节奏。在客观上，就可以起到很好地课堂管理的效果。尤其是对于音乐教育来说，音乐艺术的感染力，往往是需要学生通过自己的心去感受和体会的。幼儿教育专业的学生已经具备了一定程度的音乐鉴赏力，所以在音乐教育的过程中，利用钢琴伴奏的教学方式对音乐进行演绎，让学生通过聆听和感受钢琴伴奏的渠道进行学习，取得的学习效果是最直接、最生动、最深刻的。视唱练耳活动，不仅可以帮助学生建立起对于“音乐旋律”的基本认知，还能将学生对于音乐旋律的视觉记忆和听觉记忆融为一体，同样是可以有效提高学生的音乐理解能力的科学教育手段。但是，钢琴伴奏离不开乐谱，视唱练耳离不开伴奏。没有了乐谱的即兴演奏，虽然精彩却不能起到积极的教育和引导作用；没有了伴奏的视唱练耳，虽然顺畅却达不到端正旋律认知的根本目的。所以，在音乐教育过程中，钢琴伴奏和视唱练耳之间就是各有特色却互为基础的关系。

（二）各有追求却辩证统一

从音乐教育的最终目的来看，钢琴伴奏教育是乐感教育，有助于学生基本乐感的形成，有助于培养学生对音乐艺术的浓厚学习兴趣。视唱练耳教育是能力教育，有助于学生音乐辨识能力的提升，有助于学生音乐想象力的开发。可以说，二者之间就像是音乐学习的两个不同阶段，一个是打基础，一个是提水平。幼儿教育专业学生进行音乐学习的根本目的，是为了高质量地组织和开展幼儿音乐教育课程，从这一点出发，这些学生不需要深入理解过于高深的乐理知识，但是却需要运用娴熟的音乐技巧演绎音乐作品。钢琴伴奏，是展现音乐演奏技巧的路径，视唱练耳，是提高音乐演奏技巧的路径。只有将这两条路径贯通起来，幼儿教师的音乐素养才能被转化为高质量的教育教学活动。从这一点出发，钢琴伴奏教育和视唱练耳的教学活动，虽然各自有着各自的要求和追求，但是在组织开展相关教育活动的根本目的上却是辩证统一的。

三、视唱练耳对幼儿钢琴伴奏教育的促进作用

从视唱练耳和钢琴伴奏教育的相互关系来看，在钢琴伴奏教育过程中加入一定量的视唱练耳的练习活动，不仅不会对钢琴伴奏教育课程的开展产生不良的影响，反而有可能会促进钢琴伴奏教育活动的教学效果的有效提升。

（一）丰富教学内容，提高学习积极性

钢琴伴奏教育课程的主要教学内容，就是不同主题的歌曲旋律的弹唱教学。这种弹唱教学，是围绕着钢琴伴奏的歌曲旋律展开的。为了更好地完成教育教学工作，教师需要对歌曲的旋律特色、主题精神等进行一定程度的讲解，然后逐句逐句地引导学生从学会跟唱开始，逐渐完成在钢琴伴奏下的独立演唱。教学内容就是对歌曲演唱技巧的不断重复。而学生们在这不断的重复中学会的，更多的是与旋律紧密贴合的“跟唱”，却没有学会在钢琴伴奏下的“演唱”。视唱练耳活动的开展，可以让学生接触乐谱和单个的音符，将学生对歌曲的学习从对单个歌曲单句的简单重读变成对旋律的感知，甚至，在进行视唱练耳的指导过程中，教师还可以通过对学生视唱练耳的表现效果进行点评的方式，启发学生的音乐想象力，将学生对于音乐和旋律的认识与理解从课堂中拓展出去，让学生将不同的旋律视唱效果与自己在现实生活中听到的各种类似的声音进行比较，丰富课堂教学的元素，为学生树立“音乐就是生活”的观念。在这个过程中，教师可以更多地利用钢琴伴奏的帮助，演绎同一首歌曲在不同音域中的不同表现效果，从而让学生通过自己的聆听和感受，发现音乐旋律的美，并真正发自内心地喜欢上自己学唱的这首歌曲。学生的学习积极性得到了提升，课堂教育教学工作的质量就能得到有效提升。

（二）创新教学形式，增加学习参与度

与钢琴伴奏教育课程的课堂教学活动相比，视唱练耳活动的开展是有着相对更高的教学要求的。在视唱练耳的活动中，学生将会接触五线谱乐谱，认识每一个音符开始，直至学会在教师的演奏过程中，用自己的听觉感受去辨识不同的音符。为了降低学生的学习难度，教师完全可以在课堂上引入小组教育的全新教学形式，将学生分成多个学习小组，给每一个小组下达学习指令，让学生在不同的指令指导下，练习和熟悉同一旋律在不同音部的演唱效果。在课堂教育工作中，为了将学生的注意力长时间保持在学习内容上，教学氛围往往比较紧张，学生的学习参与度也不高。将视唱练耳融入到钢琴伴奏教育课上之后，音乐教育的课堂教学形式也可以进行有效的创新了，这不仅会给教师提供全新的教学体验，进一步提升教师的教学能力，还能让学生接触到全新的学习方式，从而对课堂学习产生全新的认知。更为重要的是，这样的学习过程，会非常明显地调动学生在钢琴伴奏课上的学习参与度，让每一个学生都能在相对轻松的小组活动氛围中参与到视唱练耳的练习活动当中，增强学生的学习经验和交流经验，达到理想的教学效果。除了小组学习法，教师还可以将游戏教学法应用到钢琴伴奏教学课上，将视唱练耳的活动设置为具体的游戏环节，让学生在参与游戏的过程中完成视唱练耳的练习活动，实实在在地提高课堂教学的趣味性和娱乐性，进一步调动学生的学习参与度。

（三）巩固教学效果，强化音乐记忆力

视唱练耳活动是学生亲自参与的音乐视唱活动。每一次的视唱练耳活动，都会让学生留下深刻的印象。这些印象，不仅有学生参与课堂活动的激动和喜悦，也包括学生自己亲自演唱的每一个旋律的音调。在参与课堂活动的过程中，教师给与学生积极的鼓励和引导，就能提升学生参与活动的成就感和兴奋度。为了重温这种兴奋度和成就感，学生就有可能对于参与这类游戏活动产生浓厚兴趣。如果教师能够将课堂教学过程中设计的主题游戏简单化，学生们就由衷地感受到这种教学方式的巨大好处，从而将这种学习经验移植到自己的教学课堂上。故而，科学高效的视唱练耳活动的开展，不仅会有效帮助学生提升自己音乐学习技巧，还能会大大促进学生学习实践经验的累积，强化学生听、唱、记等音乐学习技能，从而有效巩固课堂教育教学工作的实际效果。[4]

四、结论

视唱练耳是一个以音乐内容、音感训练为主要内容和手段的综合性音乐基础训练科目。[5]在音乐课堂教育中开展视唱练耳和钢琴伴奏相结合的教育教学活动，是对幼儿教育专业学生音乐素质教育手段的大胆创新。只要注意始终坚持将视唱练耳活动与钢琴伴奏教学活动相结合，就能取得比较理想的教育教学成果。结合本文对钢琴伴奏教育与视唱练耳之间“各有特色却互为基础”以及“各有追求却辩证统一”的相互关系的阐述和分析，视唱练耳对幼教专业学生钢琴伴奏教育的影响和作用，不仅表现为对钢琴伴奏教育课堂内容的丰富和对学生音乐学习积极性的提升上，还表现为对钢琴伴奏教育课堂教学形式的丰富和创新以及对学生课堂教育参与度的提升上，更表现为对学生钢琴伴奏课教学效果的巩固以及对学生的音乐记忆力的强化。

[1]钟鸣.视唱练耳在声乐技巧中的应用[J].通俗歌曲,2015,(11).

[2]陈艺.艺术教育是素质教育的重要内容[N].人民日报,2014,04(29).

[3]付斌.钢琴学习中视唱练耳的重要性[J].黄河之声,2015,(12).

[4]刘学.论视唱练耳对幼儿音乐启蒙教育的重要性[J].音乐时空,2015,(15).

[5]邓磊.在幼儿视唱练耳中培养音乐素养[J].湘潮(下半月),2011,(04).