师范院校公共音乐教育教学现状研究

郭艺苑（南京师范大学音乐学院音乐学，江苏　南京　210023）



师范院校公共音乐教育教学现状研究

郭艺苑
（南京师范大学音乐学院音乐学，江苏南京210023）

【摘要】针对目前师范院校普通音乐教育仍存在着很大的随意性和盲目性，课程设置存在着不规范和不受重视的问题，本文对普通音乐教育在师范院校人才培养中的地位和作用进行了阐述，并对师范院校普通音乐教育现状进行调查研究，以期对师范院校公共音乐教育改革提供借鉴。

【关键词】师范院校；公共音乐教育；现状

改革开放以来，我国学校艺术教育蓬勃发展，中央颁布了《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》，成立了艺术教育委员会等，这些都说明美育和音乐教育被提升到了一个重要的地位。每年的全国大学生文艺汇演就是对高校艺术教育的一次大检阅。这充分说明了高校艺术教育开始走上稳步发展的新阶段。但现阶段师范院校普通音乐教育仍存在着很大的随意性和盲目性，课程设置存在着不规范和不受重视的问题，亟需我们进一步地研究和关注。

一、普通音乐教育在师范院校人才培养中的地位亟待提升

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“进行音乐教育的目的不是培养音乐家，而是培养和谐的人。”因此，在师范院校中对全体学生普及音乐教育意义重大。

素质教育是以提升人的全面、健康发展为核心的教育思想，音乐教育是以音乐艺术作为媒介的一种教育形式，也是美育的一部分。当前，各国都把音乐教育作为学校素质教育最重要的内容之一，我国也不例外。自古以来，我国教育家、思想家都提出音乐教育的重要意义。如孔子认为育人成才的规律是“兴于诗、立于礼、成于乐。”孟子曰：“仁言不如人声入人心也。”梁启超先生也曾作文：“盖欲改造国民之品质，则诗歌，音乐为精神教育之要件。”

实践证明，音乐以其独特的方式渗透于人才成长的各个方面和全过程，在基础教育由应试教育向素质教育转轨的形式下，只有对师范院校普通音乐教育给予足够的重视，并与其它几个方面的教育有机结合起来，才能培养出高素质的优秀教师。

二、师范院校普通音乐教育现状及存在的问题

大学的教育绝不仅仅是对学生进行简单的职业训练，它的目标应该是培养具有健全人格、良好的心理机制以及具有较高文化素质的创新型人才。但长期以来，由于传统的思想理念、社会等诸多方面原因，导致师范院校普通音乐教育仍存在很多问题。本文现做如下梳理：

（一）师范院校普通音乐教育现状

我国高校的普通音乐教育开始于20世纪50年代。由于历史的原因，曾一度中断，直到20世纪80年代初期才开始恢复。我国师范院校中的音乐教育，目前大致有三种层次：音乐系的非师范类（表演）专业；音乐系的音乐学专业（师范类）；针对非音乐专业学生的音乐通识课教育。

从培养方向上看，前两种属于专业音乐教育，第三种属于非专业音乐教育，也称之为普通音乐教育。但是，在许多高校中音乐教育仍缺少它应有的地位，进而导致音乐教育整体上收效不大。这主要表现在：

1.无论是教育主管部门还是各级学校以及家庭、个人对普通音乐教育的认识模糊、定位偏离。应试教育的思想观念顽固，导致师范院校的普通音乐教育仍处于高等教育中的最薄弱的环节。

2.普通音乐教育在高等师范院校的学科地位弱化。

当前，各大师范院校都在建设骨干专业学科，申报硕、博点，甚至花费重金引进博士、博士后，建设教师队伍。而与大力建设重点学科对比，普通音乐教育处于一种尴尬境地。在公共课程设置中，大学语文、大学英语、体育都是必修课，而音乐课、美术课均为选修。作为素质类公选课的普通音乐教育实为“点缀”。即使是第二课堂活动，如举办艺术节、参加比赛、演出等，也不能与参加学科竞赛、学术研讨、挑战杯等相提并论。后者可以从科研、创新等方面得到奖励和学分，而前者只是娱乐性的消遣活动。此外，师范院校的普通音乐教育还面临许多迫切需要解决的问题。如课程设置不合理。片面注重学生技能的培养，而忽视音乐审美能力本身。课程设置随意性很大，因人设课的现象随处可见。

其次，教材建设不规范，种类少，脱离师范院校普通专业学生的实际水平。

再次，教学硬件配置不完善。用于公共音乐教学活动的场地、乐器、音响等设施设备不完善，甚至有些高校没有专用的公共音乐教室。加之单一课堂选课人数过大，因而或多或少地出现了教师应付教、学生凑合学的不良现象，导致教学质量低下，教学效果无从谈起。

第四，师资队伍不健全。目前许多高师中公共音乐教师的数量很少，远不能满足学校艺术教育的要求。而且公共音乐课教师地位尴尬，在不少高等师范院校中甚至没有公共艺术教研机构，公共音乐课教师的人事编制往往被挂靠在其他部门。

由上述分析可见，师范院校普通音乐教育的意义非同寻常，而目前受重视程度依然不够，必须改革。若要真正为国家培养全面发展的高素质师资人才，必须确立正确的教育观念和目标，采取有力的改革措施，让音乐通识课与相关课程相互渗透，真正地重视培养当代大学生感受美、表现美和创造美的能力，使当代大学生的综合素质得以全面的提升。

参考文献

［1］中华人民共和国教育部．学校艺术教育工作规程．2002．

［2］胡哗．素质教育与音乐教育关系研究．肇庆学院学报，2002（5）．

［3］金玺铎．普通高等学校音乐教育的现状及思考．中国高教研究，2003（7）．