关于高职教育中美声唱法的教学研究

常云云（湖南科技职业学院，湖南　长沙　410000）



关于高职教育中美声唱法的教学研究

常云云
（湖南科技职业学院，湖南长沙410000）

【摘要】美声唱法是一种全新的演唱风格和声乐学派，起源于17、18世纪的意大利歌剧唱法。美声唱法要求演唱者演唱优美，并产生明亮、圆润、具有金属色彩和富有共鸣的音质。美声唱法的高难度和高要求要求其在教学时具有专业性，高职院校作为注重专业性的学校，对美声唱法的教学一直给予高度重视。本文将明确美声唱法的基本概述，并探究高职教育中美声唱法的教学。

【关键词】美声唱法；专业性；高职教育

美声唱法是声乐教学中的重要组成部分，更是声乐教学中的核心主体。美声唱法强调自如平稳地发声以及准确的声乐技巧。如今，随着人们生活水平的提高和新课改的不断深入，美声唱法教学已经引起人们的关注。高职教育在美声唱法教学中要想使教学活动顺利开展，必须转变传统机械、落后的教学方式，创新教学模式和教学方法，以高职学生的学习心理和学习现状为基础，尊重和发挥学生作为美声唱法学习中的主体地位。

一、美声唱法的基本概述

（一）气息的训练

声乐教学中气息的训练是必要的，美声唱法教学自然也不例外。气息训练最简单直接的方法就是学习狗是如何喘气的，人们都知道在天气非常炎热的时候狗会伸出、伸长舌头快速呼吸，学生学会狗的喘气方法，能够在美声演唱的时候不知不觉地实现“忙里换气”，还能够加强学生对气息的控制。大多数学生在美声演唱时会出现漏气或是气息不足的现象，归根结底是气息控制的问题。控制气息就是首先要用鼻子和嘴巴一起把气吸满，让气息直达小腹处，换句话说就是“气沉丹田”，让小腹有膨胀的感觉就说明气息的吸入位置是正确的，然后尽量保持几秒钟，再让气从门牙中缓缓吐出。只要像这样坚持长久的练习，自然就能很好地控制气息。

（二）咬字和吐字

音乐是在语言的基础上发展起来的，因此吐字和咬字在音乐演唱中是非常重要的。高职院校音乐教师在教授学生吐字和咬字时，要让学生形成良好的口腔习惯，督促学生进行积极、平和的学习。学生在积极、平和的状态中学习能够避免懒散和急躁的学习状态，能够避免口腔位置变小，能够避免不正常状态的发生，此外还能够避免演唱时的紧张情绪影响学生的发挥。总之，练习并稳定咬字和吐字的口腔状态能够稳定情绪，能够使学生的演唱状态自然平稳。

（三）歌唱的音高和亮度

美声唱法并不意味追求音量，但是美声唱法追求音质，而音量会随着音质的追求自然而来。歌唱的高度和亮度决定歌唱的声音，因此在高职美声唱法教学中演唱的音高和亮度也是非常重要的。训练演唱高度和亮度的一个有效方法是训练在单音上渐强渐弱的控制能力，这一方法不仅能训练学生控制呼吸和变化音量的能力，还能使声音富有弹性、音色富有变化。良好的音质需要良好的声带闭合，需要适度的气息冲击，需要不紧张的配合、正确的舌位和自然美好的演唱心理状态等。高职院校音乐教师在美声教学中应让学生多练习母音以增加声音的明亮性，增加声音的松弛和圆润性，准确把握歌唱的音高和亮度。

二、高职教育中美声唱法的教学

（一）情感教学法

音乐不仅是一门学科，更是一门表达情感的艺术。美声作为音乐中的重要组成部分，在其教学的过程中需要带有一定的感情色彩，从而使学生能够更好地体验音乐，能够提高学生的学习兴趣，进而提高美声唱法的教学水平质量。如教师在教授意大利著名歌剧作曲家贾科莫·普契尼的代表作《图兰朵》中的《今夜无人入睡》这一经典曲目时，便应充分了解该曲目的创作背景和歌词大意，不断挖掘其情感艺术，并用情感教学法将歌曲中所表达的情感传递给学生。《今夜无人入睡》这一曲目情深意切，表现了卡拉夫对赢得公主爱情充满信心的情绪。教师在这一曲目的教学中应以音乐情感为教学的核心对学生展开美声教学，让学生调动肢体语言、面部表情等充分表现卡拉夫的情感，让学生体会到美声的情感美，激发学生对学习美声唱法的情感和热情，从而提升美声唱法的教学效率。

（二）多媒体教学法

随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术亦随之发展。多媒体教学法如今已广泛应用到教学活动中，高职教育中美声唱法的教学亦应采用多媒体教学法，克服传统教学方式的一些弊端，进而培养学生的学习兴趣和提高学生的学习效率。将多媒体教学法应用到高职教育美声唱法的教学中，如教授意大利著名作曲家奇阿拉曲的经典美声曲目《美丽的西班牙女郎》时，教师可在课前制作好相关的幻灯片、声音和视频等，在课堂上将其展示给学生，让学生直观地感受西班牙女郎的美丽热情，更好地理解、掌握该歌曲的发声特点、呼吸状态和情感表达等，让学生清晰地了解美声唱法，调动学生学习美声唱法的积极性，提升其学习效果。

（三）基础技巧教学法

对学生开展美声唱法深入教学前，必须注重基础技巧教学。基础技巧教学是提升美声教学唱法教学效率的关键，是学生美声学习生涯中应具备的基础技能。如学生在演唱上述《今夜无人入眠》和《美丽的西班牙女郎》这两首名曲，美声名曲对技法和音质的要求极高，学生只有正确地掌握了基础技巧，进行不断地反复练习，进而学习更深入的技巧，按照音乐学习的规律一步一步地向前发展，才能完美地演绎名曲，才能提高学生美声唱法的稳固性，才能有利于学生今后在美声道路上的长期发展。

三、结束语

随着社会发展，美声唱法越来越受到关注，高职教育中美声唱法的教学也越来越受到关注。运动是绝对的、无条件的、永恒的，发展具有普遍性，因此高职院校音乐教师应在传统美声教学的基础上进行改革创新，将情感教学法、多媒体教学法、基础教学法等教学方法引入美声唱法的教学中，提高教师的教学水平质量，激发学生美声学习的热情和兴趣，提升学生美声学习的效率和效果，进而促进学生在美声学习道路上的长期发展。

参考文献

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［2］王进．浅谈高职师范院校声乐课中美声与民族唱法的差异与融合［J］．通俗歌曲，2014（05）：39-40．

［3］周曙．高职院校音乐表演专业声乐教学存在的问题及对策研究［D］．湖南师范大学，2011．

［4］曹凤娇．美声唱法在中国“本土化”发展的思考［D］．沈阳师范大学，2015．

作者简介：常云云（1985—），女，汉，湖北钟祥人，研究生，湖南科技职业学院讲师，研究方向：声乐表演。