音乐课的寓教于乐

孙 莉（江苏省徐州市睢宁县睢城小学，江苏 睢宁 221200）

音乐课的寓教于乐

孙 莉
（江苏省徐州市睢宁县睢城小学，江苏 睢宁 221200）

【摘要】如何在音乐教学中发挥学生的主观能动性，营造愉悦的课堂环境，提高教学效果，需要做到音乐教学中的寓教于乐，本文对此进行了探析。

【关键词】音乐课；寓教于乐

课堂教学是一门艺术，它要求教师采用灵活多变的教学法，激发学生的学习兴趣，陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的”。教师应发挥学生在学习中的主观能动性，创造愉悦的音乐课堂，以取得完美的教学效果。通过近几年的教学，笔者总结了以下几点。

一、在音乐游戏中要注重平等意识的培养

音乐课程中体现并强调了艺术学习的个性化“面向全体学生，以学生发展为本”这一基本教学理念，音乐教育是在塑造人而不是艺术家，作为老师，应把每位孩子都看出是平等的个体，要善于发现他们身上的闪光点，老师从孩子们的表现中看到的应该是每一处小小的进步，多给他们一些自尊和自信。

（一）建立良好的平等合作关系

在音乐游戏教学中，我很喜欢和学生们坐在一起，成为他们中的一员。如《美丽森林，我的家》是孩子们自由组合、小组集体的创作。在孩子们的心中，动物是可爱迷人的，是可以和它们平等交流、玩耍伙伴和朋友。在这一课中我分别扮演了“小鸟”“老树公公”等角色，是以动物的形象出现在游戏中；因而，在这无拘无束、活跃自由的气氛里，很快就与孩子们拉近了距离，成为他们的“合作伙伴”和“心灵朋友”孩子们在参与表演过程中也显出很高的积极性。

（二）给予孩子参与游戏活动的平等权利

在教学“图画里的声音”时我发现班上有个小女孩，她的画画得特别好，但是胆子很小，那幅画上面画着一位妈妈和一位小女孩拉着手，我特意请她把画展示给同学欣赏，我说“小朋友们，下面老师就用歌声来表现这幅画，说完我就唱起了‘我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀……’谁愿意用自己喜欢的方式来表达？”我鼓励孩子们充分利用综合性的艺术活动，如：语言、声音、动作、表演等多种方式，去表现和交流作品，有一位小朋友根据画面选了《世上只有妈妈好》的这首歌，我让他带着同学们一起唱，我发现小女孩也在唱，而且脸上还带着灿烂的微笑。孩子获得了成功的体验，获得参与的满足感。

（三）用一种欣赏的眼光去看待孩子的艺术表现

孩子有强有弱，但是每个孩子都有各自的特点、各自的闪光点。我的游戏宗旨是不以输赢为目的，只重参与、重过程。是在玩中给他们一种成功感，这样能建立起孩子的自信，让孩子从别人的肯定中，再次进行自我认识。

二、在音乐游戏中注重情感的体验和表现

音乐课程为学生提供多角度、多方面、多渠道的情感体验，学生有机会选择自己喜爱的方式进行自我表达和交流，使情感得到丰富、提高审美情趣，达到身心的和谐与愉悦。

例如，《玩具兵进行曲》一课，因玩具寄托了孩子的情感、想像，呼唤着他们的好奇心。教学时，我就请孩子把自己的玩具带到课堂上来，孩子们可高兴了，带来玩具可说是五花八门，多种多样。我让孩子把玩具进行分类，并让他们选取不同的形式向同学们介绍自己的玩具，还让孩子们自由组合，给组合的活动起名称，还分组分角色表演，我也加入到孩子们的行列中，孩子都显出了非常高的积极性，分组组合出“动物世界”“我们的城市”“交通运输忙”等游戏活动。有一组同学根据音乐玩起了“黑猫警长”的游戏，还配上人物的对话、动作，演得形象逼真、栩栩如生。孩子们在一起玩的过程中，体验集体游戏的乐趣，在一起玩耍的接触和交流中，懂得相互欣赏和共同分享，感觉到了友情和关爱。这种逐渐积累的友情和关爱，就是向孩子传达的人与人之间的融洽情感。

三、在音乐游戏中培养动手、创造的能力

儿童天生就有艺术创造的潜能，而音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活或唤醒孩子的创造潜能。 教学中，我注重挖掘孩子们的创造潜力，鼓励他们多动脑、多动手。如制作艺术档案夹、绘制动物头饰、制作简易的打击乐器、创编简单的有情节的表演形式。如“小熊请客”这一课，我先以故事的形式创设情景，把三首歌曲的教学贯穿在故事的情节里，使学生很快就以听唱的方法学会了三首歌。然后，引导学生创编歌词，“喵喵喵，真呀真快活，今天过节小熊请客……。” “其余两段只是把动物的叫声换成小狗、小鸡来作客，还请了其他的动物。大家想想，小熊还会请谁呢？”我又趁机启发孩子动手画出所喜爱的动物形象，比比谁画得像，谁画得可爱。然后又给他们戴上自己喜欢的动物头饰，随音乐进行体态律动即兴表演，尽情表达自己对音乐作品的感受。整个活动主要激发孩子们的艺术想象力、创造力和表现力。充分发挥他们的自主能动性。

四、在音乐游戏中让孩子享受快乐人生

愉快教育，即寓教于乐，使学生学得愉快、有兴趣，不感到有心理压力。我国自古以来就有“乐学”的传统。孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。他把“乐学”视为最高境界。法国教育家卢梭亦曾说过：“问题不在于教他们各种学问，而在于培养他们有爱学问的兴趣。”让孩子在游戏和玩耍中快快乐乐地学知识，把枯燥的学习知识的过程变得生动活泼，把单一的学的过程变成丰富多彩的“活动”。

总之， 如何运用游戏进行愉悦课堂的教学是一个重要的问题，要明确音乐游戏只是音乐教学过程的一个环节、一种手段，要把游戏恰如其分、灵活自如地运用于教学过程中去 让学生们有一个愉悦的、积极的精神面貌。在愉悦课堂的教学中，我们不妨让“快乐”导航，那一定能收到事半功倍的效果。