浅谈幼儿音乐教学游戏化的策略

王庆男（东北师范大学人文学院，吉林 长春 130024）

浅谈幼儿音乐教学游戏化的策略

王庆男
（东北师范大学人文学院，吉林 长春 130024）

【摘要】随着我国对教育事业的重视力度不断提高、我国教育事业不断的深化改革，幼儿教育水平也不断提高，人们对幼儿音乐教育质量的要求越来越高。近年来，幼儿音乐游戏化的教学模式受到人们的广泛关注。幼儿的音乐教学并不是简单地教授音乐基础知识和技能，而是更加注重培养幼儿对音乐的学习兴趣，开发幼儿的大脑思维，培养幼儿的审美能力和创新能力，促进幼儿综合素质的发展。

【关键词】幼儿音乐教学；游戏化；意义；策略

引言

学前幼儿音乐教学阶段是幼儿进入学习生活的起步阶段，对幼儿未来的成长有着非常重要的意义。因此，在幼儿音乐教学过程中，老师要提高对幼儿音乐教学的重视力度，不断地创新音乐的教学模式，完善幼儿音乐的教学体系，满足幼儿全面健康成长的需求，培养幼儿的综合素质。将游戏应用到幼儿音乐教学中去，营造一个轻松愉悦的音乐学习环境，激发幼儿的学习兴趣和热情，提高幼儿的音乐水平。

一、幼儿音乐教学游戏化的意义

学前幼儿音乐教学阶段是幼儿进入学习生活的起步阶段，对幼儿未来的成长和学习生活有着重要的意义。通过对幼儿的音乐教学可以开发幼儿的大脑思维，增强幼儿的思维能力、反应能力、协调能力、审美能力等等，可以有效地促进幼儿的健康成长。幼儿音乐的游戏化教学的应用，将音乐的学习氛围活跃化和自由化，充分地结合了幼儿活泼好动、爱玩的心理，激发幼儿对音乐的学习兴趣，提高对音乐实践的积极性和学习热情，提高幼儿对音乐的体验与感知，丰富幼儿对内心情感的表达形式，促进幼儿全面健康发展［1］。

幼儿教学阶段的学生年龄较小、活泼好动、思维能力活跃，对外界的事物有着强烈的好奇心，所以，这一阶段的幼儿对外界事物的学习能力和模仿能力较强。通过游戏化的幼儿音乐教学，激发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣和积极性，增强音乐知识的感知，丰富幼儿的情感世界。同时，利用幼儿对音乐的学习开拓幼儿的思维能力，引导幼儿人生观、世界观、价值观的初步形成，培养幼儿的综合素质。

二、当前幼儿音乐教学游戏化存在的问题

（一）对幼儿音乐教学游戏化的重视力度低下

随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿音乐的教学模式丰富多样，对幼儿音乐的学习有很大的帮助作用，在一定程度上满足了幼儿学习成长的多种需求。但是，在当前幼儿音乐教学过程中游戏化的教学模式利用率比较低下，受到多种因素的影响，游戏化的音乐教学模式没有得到好的实施［2］。老师没有将游戏很好地运用到幼儿的音乐教学中去，导致幼儿对音乐的学习兴趣和学习积极性不高，降低了幼儿音乐教学的效率。

（二）游戏的选择与音乐教学内容不相符

幼儿音乐教学游戏化的应用过程中，由于音乐老师对游戏的设置和选择与音乐的教学内容不相符，没有很好地发挥幼儿音乐教学游戏化的作用，导致幼儿对音乐学习的效率不高。一方面，音乐老师选择的游戏形式单一，无法真正地融入到幼儿音乐教学的整个过程，对音乐教学起到的作用不高。另一方面，受到各种因素的限制，幼儿音乐教学游戏化的应用没有很好地与生活实践相结合，降低了音乐教学对幼儿的教育效果，幼儿的综合素质没有得到有效的提升。

三、幼儿音乐游戏化教学的效果不显著

由于幼儿音乐教学是幼儿学习的初级阶段，对教学纪律的遵循以及音乐基础知识的了解有限，限制了音乐游戏的正常开展。幼儿学校的场地和器材等受教学资源的限制，使音乐老师很难面面俱到，从而影响了音乐游戏的有效进行。同时，老师在幼儿音乐游戏化教学过程中，对课堂实践的安排不合理，有时一味地进行游戏教学，忽视了幼儿对音乐基础知识的掌握，逐渐偏离了音乐的教学目标，使其不能从根本上真正地提高幼儿的音乐学习能力，从而还降低了幼儿音乐游戏化教学的 效果。

幼儿音乐教学游戏化的策略

（一）根据儿童的心理特点，合理的设置音乐游戏教学

在幼儿音乐教学游戏化的过程中，音乐老师不仅要全面了解幼儿的年龄特点、性格特点、兴趣爱好、发展水平等。同时还要求音乐老师充分了解音乐的教学内容，深入挖掘音乐教材中所蕴含的趣味性，将音乐内容设计成相关的小游戏，丰富音乐的教学内容，提高幼儿对音乐的学习兴趣。让幼儿在做游戏的过程中体验到游戏的乐趣，不知不觉地融入音乐的课堂教学活动中，潜移默化地学习音乐知识，提升自身的音乐水平和音乐素养［3］。

（二）创新幼儿音乐的教学方法，提高幼儿的综合能力

游戏在幼儿音乐教学中的合理运用，可以起到一个很好的辅助作用。利用游戏化的教学方法有效激发幼儿对音乐的学习兴趣，积极主动地参与音乐教学活动中去，不断提升幼儿的学习能力、思维能力、审美能力等，对幼儿在未来的学习生活中有着非常重要的作用，尤其是对数学的学习有很大的帮助。同时，音乐老师还要不断地创新音乐教学方法，推动幼儿音乐教学方法的多元化，适应时代发展的潮流，并且满足幼儿的多种需求，最终帮助幼儿树立正确的人生价值观，实现幼儿的全面健康发展。

四、结论

总而言之，幼儿音乐教学游戏化的应用，对幼儿未来的成长和学习生活有着非常重要的意义。因此，要提高音乐老师对游戏化教学法的重视力度，正视当前幼儿音乐游戏化教学存在的问题，充分了解幼儿的学习特点和兴趣爱好，深度挖掘音乐教材的趣味性，合理地设置音乐游戏，让幼儿在游戏中潜移默化地学习音乐知识。同时，还要创新音乐教学方法，满足幼儿音乐学习的多种需求，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的思维能力和审美水平，促进幼儿的全面健康发展。

参考文献

［1］姚琛．幼儿园音乐教学游戏化研究［D］．长沙：湖南师范大学，2014．

［2］宋丹．幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究［D］．西安：陕西师范大学，2014．

［3］翁丹枫．幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究［J］．亚太教育，2015（31）：1．