浅谈幼师生古筝自主探究学习的有效指导策略

梁柱立（阳春市中等职业技术学校，广东 阳春 529600）

浅谈幼师生古筝自主探究学习的有效指导策略

梁柱立
（阳春市中等职业技术学校，广东 阳春 529600）

【摘要】古筝是我国古老的弹弦乐器之一，其音质优美动人，具有扣人心弦之效，让人闻之心旷神怡。在现阶段，古筝教学在少儿教学中广泛流行，在幼师阶段其教学模式与自学方式直接关系到少儿学习古筝的成绩。本文根据现阶段幼师生古筝自学问题探究其有效的指导策略。

【关健词】幼师生；古筝自主探究学习；指导策略

古筝至今已流传两千余年，从最初的宫庭乐器转变到后来的民族乐器，它以其独特的艺术魅力和别具一格的优雅韵味在民族乐器中地位超然。如今，幼儿学习古筝非常广泛。幼师是教育少儿学习古筝的主要老师之一，其自身的教学水平高低直接影响到学生的学习效果，更关系到少儿后期身心的健康发展。

一、幼师生古筝教学及其自主学习的现状

古筝作为民族乐器之一，其以丰富的人文情怀与直击心灵的悦耳声音，对少儿的学习成长具有重要的意义。然而在现阶段，我国幼师在古筝教育与自主学习的现状中还存在着许多问题，主要表现在以下两个方面：

（一）学生独立意识不够以及没有充分掌握古筝学习的真正规律

少儿学习古筝首先需要有老师监督指导，倘若教师自身水平素质不高，培养出来的学生古筝演奏水平也不会高。当前古筝培训班很多，但有一些教师是刚毕业的大学生，教学经验不足，还有些不具备教师资格，他们自身水平素质不高，在古筝教学时难免会带领学生走弯路，长期下来，浪费学生的时间。另外由于他们没有经验，其教学思路呈现出迷茫的状态，对学生学习古筝并没有多少实质性的帮助。而且也因为教师没有做到引领教育作用，使少儿学生不能形成一个良好的学习古筝的习惯，对学习规律上不能真正掌握，导致其自身学习古筝的独立意识没有很好地培养起来，长期下来，少儿对学习古筝便会渐渐失去兴趣，从而形成厌学状态，也会间接地影响到少儿对后期各学科知识的学习兴趣。

（二）古筝教学模式老套，缺乏创新，直接影响到少儿自主学习的热情

当前的古筝教育，都是老师教、学生学的传统教学模式，学生主要是模仿老师的古筝弹弦手法，长期下来导致学生弹弦手法过于机械，有时甚至完全按照老师的要求死搬硬套，使少儿学生很难体会到乐曲中优美的意境与主要精髓，最终严重影响到少儿自主学习古筝的热情，而且少儿学生本身的意志力较弱，一旦老师没有很好地引导教育，没有使之形成良好的自主学习的习惯，少儿学生的古筝自学热情便会丧失殆尽

二、幼师生古筝自主探究学习的方法与措施

在自主学习方面，幼师与少儿一起共同学习进步，共同探究古筝所包含的精神内涵，与少儿一起共同成长，这对少儿的教育势必会起到很好的作用。

（一）在自主学习上，少儿学生要培养自主学习古筝的热情与兴趣

兴趣是一种心理倾向，是人们对某些事物与活动所表现出来的积极、热情或肯定之后产生参与、认识到探究的心理倾向过程。一般情况下，少儿初识古筝时对其都表现出极高的好奇心，他们在许多影视作品中都看到过这种古典乐器的演奏现场，当看到真实古筝时都对其表现出跃跃欲试的愿望，但是在接下来的具体学习中，时间一长，他们的兴趣慢慢减少，感觉枯噪乏味，思想不能集中，这些都是少儿学习古筝时的正常现象，这时幼师要抓住少儿的注意力，使其集中在对古筝感兴趣这一特点上，因势利导，把一些枯燥抽象的语言与概念转变为生动形象的东西，充分利用少儿的思维方式开展授课，创造出一个愉快的学习氛围，利用美的音乐旋律来激发学生学习古筝的兴趣。比如，少儿很喜欢的《小燕子》《小松树》等儿歌，教师可用古筝演奏这些曲目以此来吸引他们的注意力，培养他们积极探究下去的欲望。也可在教学中采用演奏与表演相结合的方式，举办汇报演出，实行竞争机制，让他们体验到成功的喜悦，把单纯的古筝教学变得生动活泼有趣，使知识与兴趣充分结合，真正实现古筝教学的美育目标［2］。掌握一定的规律对学生的古筝学习有很大的帮助，如知道了经常拨弄筝弦会锻炼手指末梢神经从而促进大脑智力发育，从最开始的初学期热情减退时就提示学生要克服惰性等，帮助少儿学生积极掌握这些相关规律会使他们在学习古筝时起到事半功倍的作用。

（二）在自主学习上，要创建良好的学习环境氛围，引领学生自主探究并充分融入其中

在具体教学中，老师先不用考虑如何教授乐曲，而应该创造出良好的的情境与艺术氛围，通过这些生动的情景展现使学生们融入其中，随着乐曲的浮动而进行探究学习。其实少儿学习古筝的过程也是一个不断探究、不断激励的过程，学生需要理解、鼓励、支持，更需要欣赏，因此老师应静下心来亲切地与学生进行交谈，一个鼓励的眼神、一句赞美的话语都会使他们信心倍增，这些都是良好的学习环境。另外，学生的乐感与表现力也要积极培养，这样有利于增强他们的创造能力，从而使学生可以形成一种很好的自主探究学习的能力［3］。

（三）在自主学习上，师生之间、少儿与少儿之间要做到互相评价鼓励

在少儿自主学习古筝的过程中，教师可设置几个古筝学习小组，利用集中授课时间进行基础知识的讲解、疑难问题的点拨解答，与此同时，各学习小组之间可以互相议论、学习、交流以及指导，并且互相评价与督促，使少儿学生全面提高学习古筝的兴趣，调动音乐思维，体会乐曲中的美妙意境，使少儿学生全面提升其自身的道德情操，从而最终使自身各方面得到良好的发展。另外，少儿学生也可以经常参加各种形式的演出表演，观看的同时可在后台与表演人员进行交流学习，使少儿学生自身增强对古筝这门乐器的理解，提升自主学习能力［4］。

三、结束语

古筝作为少儿学习的乐器之一，对少儿的身心发展有着非常重要的影响，学习成绩的好坏直接关系到后期学生的创造能力与审美能力等。因此，幼师的教学与学生的自主学习都相当重要，两者缺一不可，并且幼师生自主探究学习对学生的成长有巨大的帮助，能够全面提高学生的综合素质。本文通过对当今社会古筝教学与自主学习的现状探讨出幼师生自主探究学习的各种方法与应用，相信对幼师生的古筝学习会有所帮助。

参考文献

［1］周博．论幼师生古筝自主探究学习的有效指导策略［J］．林区教学，2011（06）：116-118．

［2］张黎莎．集体课与个别课结合的教学模式在少儿古筝教学中的应用［D］．武汉音乐学院，2010．

［3］刘娜．论少儿古筝教学的三要素［J］．吉林广播电视大学学报，2011：40-41．

［4］杨妍，赵雪晖．古筝教学现存问题及完善对策［J］．延边教育学院学报，2013（01）：91-93．