音乐教育专业声乐表演专业的现状及对策研究*

束 崑

（韶关学院音乐学院，广东 韶关 512005）

音乐教育专业声乐表演专业的现状及对策研究*

束 崑

（韶关学院音乐学院，广东 韶关 512005）

音乐表演专业作为一门综合性的较强的艺术学科，对于培养高素质的音乐人才有着重要的作用。音乐表演专业的声乐教学只有对当前教学问题进行科学的分析，结合学生的学习情况，制定出一套符合教学改革的教学策略，才能提高教学质量。

音乐教育；声乐表演；现状；对策

声乐课在音乐教育专业中占据着重要的位置，可以说是核心位置，因此高校的教师和学生是比较重视声乐课。通过研究声乐课的教学，对于提高学生的专业水平和实践运用等综合能力都有着深远的影响。

一、音乐教育专业声乐表演专业的现状

在音乐教学改革背景下，我国的音乐表演专业声乐教学面临了巨大的挑战。存在这个问题的主要原因是，音乐人才培养模式是比较落后的，音乐教学没有明确的目标指导，影响了音乐表演专业声乐教学水平的提高。在这样落后的教学模式下，音乐教学是很难培养出社会需求的音乐人才的。

当前普通高校的声乐表演专业和专业院校从生源素质等方面有着很大的区别。普通高校学生的嗓音条件、技术水平、音乐素质等和业余专业音乐院校的学生相差甚远。普通高校音乐教学需要制定一套适合自己学校发展的教学策略，促进音乐教学的发展。

（一）教学模式方法落后

音乐教学方法落后不仅会影响教学质量的提升，也阻碍了人才的培养，高校需要重视这个问题。普通高校音乐声乐专业教学由于没有重视音乐教学，所以采用的教学方式是呆板的，教学内容也没有创新性，严重阻碍了学生综合能力的提升。同时，在声乐教学时，选取的音乐曲目缺乏时代性，大部分都是石几十年的老作品，使得音乐教学内容和时代脱轨。因此，学生在这样落后的教学模式下学习，很难提升自己的音乐综合能力。

（二）音乐教师缺乏创新意识和音乐教学改革的热情

一些教师由于受到应试教育观念的影响，缺乏创新意识和教学改革的热情。一些音乐教师在教学中是安于现状的，认为只要提高学生的音乐成绩，自己的教学就是成功的。这种错误意识的存在，使得音乐教学没有新的突破，停滞不前，因此学生学习音乐的积极性被削弱，所以学生在学习中缺乏对音乐知识的兴趣，降低了学习效率。

（三）学校对音乐专业学生实践能力的培养缺乏重视

高校在安排声乐教学中，只是单纯的设置一些音乐理论课，而设置的实践课是比较少的。存在这个问题的原因是，高校没有重视学生实践能力的培养，虽然很多音乐生的音乐知识架构体系是丰富的，但是缺乏实践能力。学生在毕业后，学习的音乐理论知识用不到，学生在就业中会面临巨大的就业压力，需要在进入工作中重新学习音乐知识。

二、音乐教育专业声乐表演专业教学对策研究

当前落后的声乐教学方式与社会人才的培养是格格不入的，很难培养出优秀的音乐人才。因此，对音乐表演专业声乐课的教学改革迫在眉睫，音乐表演专业声乐课教学只有改革才能培养出高素质的人才。这样才能满足社会对优秀的音乐人才的需求。

（一）采用分层教学模式

分层教学模式作为一种创新性的教学模式在音乐教学中同样适用。每个学生的音乐水平是不同的，有的学生音乐水平高，有的学生音乐水平低。教师可以采用分层教学的模式，开展音乐教学。对音乐演唱水平高的学生，可以结合该学生的兴趣爱好，以培养这些学生的综合素质为基础，着重运用课堂声乐教学形式，提高他们的声乐演唱能力和艺术表现能力，把他们培养成水平较高的专业化声乐表演人才。对那些音乐技能差的学生，教师首先对这些学生应该尊重，然后进行一对一的声乐技能训练，在进行技能训练的同时，利用多种形式的声乐表演能力训练来提高这些学生的综合素质。例如，可以采用自弹自唱、对唱、重唱等方式提高学生的演唱能力。教师还要适时的给这些学生进行鼓励，帮助学生树立学习音乐的信心。教师无论是对音乐水平低的学生还是水平高的学生都需要以培养学生的综合能力为目的，这样，声乐教学才能实现成功与发展。

（二）利用灵活多变的教学方法

音乐作为一门艺术性学科，教学方式应该是灵活多样的，这样才能激发学生学习音乐的积极性和主动性。因此音乐教学模式的改革应该打破原有的固定模式，结合音乐教学内容和演唱形式的不同，利用灵活多变的教学方法，充分发挥各种课型的特点和优势。教师可以利用多媒体技术，帮助学生理解音乐作品，掌握，演唱技术原理，这样学生可以提高学习效率和学习质量。

（三）加强舞台实践教学和社会实践教学的力度，培养学生的实践能力

当前社会对音乐人才的实践能力要求是比较高的，因此，提高音乐生的实践能力是重要的。在音乐教学活动中，音乐理论教学是重要的教学内容，同时实践教学也是重要的教学内容。声乐课作为实践性比较强的技术课程，需要在舞台实践和社会实践中体现。教师通过引导学生参加舞台实践和社会实践，可以帮助学生巩固学习的理论知识，也能够培养学生的实践能力，激发学生的创造性。高校要重视舞台实践和社会实践，给学生提供一些实践的机会，例如，可以鼓励学生参与地方音乐文化活动和各项实践活动，在融入社会中不断提升自己的实践能力。教师可以指导学生用组合等方式来进行声乐表演，锻炼自己的实际表演能力，同时也可以让学生之间互相评价表演，让学生就能够发现自身存在的不足，提高自己解决问题的能力。

三、结语

音乐表演专业的声乐教学改革是一个复杂的工程，是需要教育工作者的坚持奋斗的，相信在教育工作者都努力之下，可以制定出一套科学的声乐教学策略，从而培养出高素质的音乐人才。

[1] 赵侠,普通高校音乐选修课的教学现状与改革策略研究[D],河北师范大学,2010.

[2] 吴春艳,张寅,论音乐在智力开发中的作用[J].兵团教育学院学报, 2004,02.

[3] 杨帆.加强音乐课学生情感体验的途径[J].北方音乐,2009,06.

《非音乐专业学生中高雅音乐渗透的研究》研究成果（s201502026）

束崑（1985-），男，湖北宜昌人，韶关学院音乐学院讲师，硕士，主要研究方向：音乐学、声乐表演与教学。