如何在声乐教学中有效地培养学生的情感表达能力

鹿凤琴

（陇南师范高等专科学校，甘肃 陇南 742500）

如何在声乐教学中有效地培养学生的情感表达能力

鹿凤琴

（陇南师范高等专科学校，甘肃 陇南 742500）

声乐是较为特殊的一种艺术表现形式，通过演唱的方式将作品要传达的情感及其内涵生动地表现出来。在声乐演唱过程中，需要借助声音的形式，以此来展现背后所包涵的思想情感，因而在声乐教学中老师需要引导学生有效地培养情感表达能力。对此，本文对如何在声乐教学中有效地培养学生的情感表达能力进行了探讨。

声乐教学；情感表达；学生

声情并茂、传神传情等都是形容演唱者唱功，更是体现出声音表达中情感的重要性。只有将声音和情感有效的结合在一起，才能体现出艺术的魅力。在艺术专业改革的大背景下，声乐教学必须深化改革，在教学中将培养学生情感表达能力放到首要位置，这对于提升声乐教学整体效果意义重大。

一、情感培养在声乐教学中的重要性

在声乐教学中，情感培养是贯穿于声乐教学的重要内容。培养学生的情感表达能力，可以加强声乐的表现力，能够充分体会到歌曲中蕴含的情感并将这种情感传达给听众的能力，真正领悟了声乐作品的内涵、把握了声乐作品的灵魂；可以帮助歌唱者把握不同地域和民族的声乐风格，合理地掌握作品中所蕴涵的民族感情；可以帮助歌唱者准确表达声乐作品的审美情趣，与观众产生良好的共鸣。

二、培养学生情感表达能力的对策

（一）转变教学观念，充分发挥学生主体地位

声乐教学过程中，为了能够提升学生情感表达能力，教师首先就应该转变思想，改变传统灌输式的教学理念，以学生为中心，围绕学生开展各项教学活动，增强与学生的互动。在传统的声乐教学模式下，很多声乐教师为了能够体现在学生面前的权威性，采用填鸭子的教学模式，机械的向学生灌输声乐知识，导致师生之间的关系不够友好，很多学生还对声乐教学产生了抵触情绪。所以，声乐教学过程中，培养学生情感表达能力，需要坚持以人为本的原则，建立良好的师生关系，以引导为主，帮助学生建立学习声乐学习的信心。例如在研读歌谱过程中，如果一味的采用灌输式教学方式，教学效果无法保证，因此，教学中应该将学生作为教学的主体，要求学生不仅学会对声乐作品的审阅，还应该向学生介绍音乐作品的思想情感，让学生学会主动的思考和探索，从而提升学生对声乐学习的兴趣，也促进学生情感表达能力的提升。

（二）分析作品时代背景，充分调动学生情感

在不同的时代背景之下，艺术作品所蕴含的思想感情有一定的差异性，让学生熟知当时的时代背景，才能准确理解声乐作品中的情感。但在当前，大学生在特定环境的生活体验、历史文化方面有所欠缺，往往难以体会某一时代声乐作品中的情感和精神。为了让学生对作品情感的理解更加准确，在教授某一首歌时，教师首先要把这首歌的时代背景、来历等介绍给学生，并充分利用多媒体给学生播放相关的影像资料，以此来对学生的情感进行感染。例如，在《嘉陵江上》这一歌曲的教学中，由于生于和平年代，学生很难理解当时那种痛苦的流亡生活，在演唱时难以表达出作品中蕴含着的思念亲人、痛恨侵略者的情感，作品艺术感染力不强。因此，在教学时，教师可以给学生播放相关的影像资料，让学生沉浸到歌曲的意境中，准确理解、并把其中的爱国情感表达出来。这样，学生才能深刻地体会到歌曲中的内涵，在演唱时融入自己的思想感情，应用声乐准确、生动地把作品中的情感表达出来。

（三）充分挖掘情感资源，提升学生情感素质

声乐教学课堂上，对学生情感表达能力的培养，帮助学生提升情感素质，是声乐教学发展的必然趋势，也是充满人性的教学过程。因此，作为声乐教师，必须尊重声乐发展的客观规律，让学生在声乐学习中主动去探索声乐作品中包含的情感，帮助学生树立正确的情感素质。在构建声乐教学体系过程中，还应该充分的利用各种教学资源，培养学生的情感素质意识，丰富教学素材。另外，声乐教师还可以结合具体的声乐教学内容，将游戏教学法、歌词比赛等融入到具体的教学过程中，不断的激发学生对声乐学习的兴趣，提升学生对声乐知识的理解能力、鉴赏能力等，潜移默化的提升学生情感素质。

三、总结

随着社会经济的不断发展进步，我国高校声乐教学事业蓬勃发展，在人才培养方面取得了一定的成就，但也存在一些问题。近年来，社会对高校声乐人才质量的要求越来越高，高校作为人才培养的重要机构，应该积极探索，不断对声乐教学进行改革与创新，既要让学生掌握扎实的声乐技巧，又要加强学生情感的培养，只有把二者结合起来，才能实现理想的声乐教学效果，培养出更加优秀的声乐人才。

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鹿凤琴（1975-），女，甘肃礼县人，毕业于西北民族大学，文学硕士，音乐学专业，副教授，现任教于陇南师范高等专科学校，研究方向：声乐表演与教学理论研究。