美声教学中“非声乐技巧”的培养研究

刘会轻

（山西大同大学音乐学院，山西 大同 037009）

美声教学中“非声乐技巧”的培养研究

刘会轻

（山西大同大学音乐学院，山西 大同 037009）

美声声乐的发展为中国的音乐艺术提供了很多的技巧资源。尽管在国人看来，美声声乐一直是外来文化的一种，但其为中国声乐艺术所做出的贡献是不可磨灭的。文章主要研究了美声教学中如何对学生进行非声乐技巧的培养。笔者从声乐艺术的文化内涵角度出发，简单阐述了非声乐技巧在美声教学中的表现，进而阐述关于非声乐技巧培养的相关策略。期望能够为美声教学教导学生学习美声声乐以及表演美声声乐提供更多的借鉴。

美声教学；非声乐技巧；培养

前言

人们要想学习美声声乐，不仅需要了解美声声乐中的各种气息技巧运用，也需要学习中所蕴含的文化特质。美声教学中，教师需要培养学生在音乐方面的表现能力和表达能力，以此来增加美声声乐表演的成功因素。教师可以从语言和舞台两个角度对学生进行非声乐技巧的培养，从而使学生能够更加了解美声声乐，继而在表演美声声乐中展现出自身对于美声声乐作品的更多理解。

一、声乐艺术的文化内涵

在古代时期，人们用音乐来舒缓心情，表达自身内心的情感。音乐作为一门日常生活中的艺术，其所蕴含的内容就表现出了日常生活的特质。音乐从历史中走来，鉴证了历史中的很多事件，也蕴含了很多的历史文化。人们用音乐来丰富自身的精神世界，从音乐中找寻精神的寄托。在古代时期，音乐被用来求爱，也被用于巫术当中。事实上，音乐在多个领域中的存在证明了音乐对于人类生活的重要性[1]。

现代的声乐艺术传自欧洲国家。欧洲历史上也有很多著名的文化事件和思想变革。在该阶段当中，欧洲涌现了歌剧艺术、美声艺术等多种艺术形式。欧洲人民用声乐艺术来展现其文化融合。不同的历史背景中，音乐所蕴含的文化内容也是不同的。相同的是，很多国家的音乐艺术人都在对声乐艺术进行探索，进而形成新的声乐艺术表现形式。随着时间的推移，声乐艺术已经经历了很多的个阶段，其中所蕴含的文化内涵也从战争逐渐转向了山川、河流等美好的画面。声乐艺术在不同的时间阶段当中将不同的文化内涵融入到艺术表演当中，以此来展现不同时期人们生活的差异性。

二、美声教学中的非声乐技巧表现

鉴于声乐艺术的文化内涵，学生要想更好的了解声乐艺术，学习美声声乐，就需要对美声声乐的歌唱技巧进行掌握，从而以技巧来展现声乐作品中的恢弘和盛大。而除了声乐技巧以外，学生还需要学习美声声乐中的一些非声乐技巧，如此，才能够更加了解美声声乐的文化背景，进而从情感上展现出自身对于美声声乐的理解。

音乐中的很多情感表达都与其文化背景向联系。作为美声声乐的学习者，学生不仅要尊重不同美声作品的原唱，也要学习美声作品的创作背景以及其中所蕴含的文化特质。学生要想展现出不同的表演效果，就需要根据不同的情感来对作品进行揣摩，从而得出美声作品创作的灵感[2]。美声声乐的表演者需要与听众进行心灵上的沟通，文化的蕴含以及词曲的书写都是非声乐技巧中学生需要学习的因素。除了语言以外，学生还应该在美声教学当中学习美声声乐的舞台表现力。一个成功的表演者，需要拥有独特的舞台感染力，从而利用自身的能力来渲染气氛，让听众感受到美声作品的情感色彩。学生对于舞台感染力的学习促使其在表演美声声乐的过程中，通过肢体动作将美声作品中的情感展现出来。

三、美声教学中的非声乐技巧培养

美声教学的过程中，教师应该注重对学生的非声乐技巧培养，如此，学生才能够在学习美声声乐的过程中不出现重视技巧而轻视情感的问题。首先，教师需要让学生体验美声声乐作品中所蕴含的情感。声乐的学习需要学生对其进行正确的理解和感悟，教师通过正确且科学的角度来讲解美声作品中所蕴含的情感，并通过表演来将该种情感传达给学生，使学生对该作品进行感悟。学生们在教师所展开的情感培训中逐渐积累对美声声乐的情感，进而利用表情甚至是肢体动作来表达情感，与听众产生情感中的共鸣。其次，教师还应该培养学生对于情感的控制。学生在演唱美声声乐的过程中，也会出现过分流露情感的现象，反而会使听众感到违和感。学生需要调节自身的情绪，保持自身在表演过程中的热情，但也注重作品中情感的细微变化。学生通过对细微情感的掌控来提升自身的表演实力[3]。最后，教师需要培养学生的心理素质，一些学生在表演美声作品时，自己被作品所感染，继而无法控制自身的情绪，造成了表演质量的下降。学生们的心理素质提升能够使其在舞台当中控制自己，不出现紧张的情绪，也不出现情绪失控，更好的掌握表演的节奏，最大限度的提升舞台效果。

四、结论

美声艺术已经逐渐在中国的声乐艺术中占据了重要的位置，其存在的意义能够影响到中国声乐艺术的创新发展。尽管美声艺术源自于西方国家，但中国的艺术家们也对美声艺术进行了总结，并逐渐形成了具有中国特色的美声艺术。人们在学习美声艺术时，不仅要掌握一些声乐技巧，也需要学习美声声乐中的相关文化，从而使表演者在表演美声声乐的过程中将声乐作品中所蕴含的文化内涵充分的展现出来。

[1]康晓丹.浅析高校美声教学中的“非声乐技巧”[J].黄河之声，2016，11（09）:16-17.

[2]杜献.美声技巧教学中声乐演唱教学改革流程与模式[J].黄河之声，2016,04(02):26-27.

[3]梁光辉.浅谈声乐教学中的学生表演技巧的培养经验及看法[J].太原城市职业技术学院学报,2010,03(01):121-122.

刘会轻（1984-），女，汉族，河北省石家庄市，硕士研究生，助教，研究方向：音乐教育-声乐方向。