探究柯达伊教学法在儿童视唱练耳中的应用

陈 琳

（福建省三明市梅列区东新小学，福建 三明 365000）

探究柯达伊教学法在儿童视唱练耳中的应用

陈 琳

（福建省三明市梅列区东新小学，福建 三明 365000）

随着信息科技的不断发展，经济形式的不断变化，多元化音乐教学已经成为现阶段儿童音乐教学的发展趋势。基于此种教学背景，针对儿童视唱练耳教学发展现状，运用柯达伊教学法有效解决其教学问题，进而有效提升教学质量与效率。

柯达伊教学法；儿童；视唱练耳；教学策略

当前阶段，视唱练耳作为儿童音乐学习中一项基础性课程，被教师广泛应用至教学活动中。其中最为著名的便是柯达伊教学法。柯达伊教学法侧重强调教师对于学生视唱练耳的教学指导，结合儿童的学习能力，对教学进度进行合理把控。因此，文中主要对柯达伊教学法在儿童视唱练耳中的应用进行分析。

一、儿童视唱练耳教学发展现状

随着学校对外招生力度的不断加大，校园内现有的音乐教室数量已经无法满足实际所需，这一因素的存在严重导致音乐课出现教学局限，部分优质的音乐教学游戏很难高效展开。对于儿童视唱练耳教学而言，小学音乐教材内容自身主要以歌唱为核心，其中提及到几个简单易懂的识谱游戏、节奏练习内容，相对较数量较少。此类练习内容无法高效满足课堂教学结束后练习需求[1]。

对于学习音乐课程的儿童而言，“视唱练耳”作为音乐学习中的基础性知识。视唱练耳不仅对发声、音准具备较高要求，对音高及节奏也有诸多限定[2]。但是在实际授课过程中，儿童家长只关注一些肉眼可以看见的技巧教学，如钢琴、舞蹈等。家长认为帮助儿童在较短时间内通过等级评选的就是最为有效的教学,认定视唱、听音没有必要学习。此种学习问题严重导致课程认知错误，也严重影响到儿童视唱练耳教学发展。

二、柯达伊教学法在儿童视唱练耳中的应用策略

（一）及时转换教学观念，加深儿童对于视唱练耳的认知

相关教育学家称：“以节奏感培训为主线的视唱练耳教学活动，可以有效培育儿童的音乐感知能力。”通过有效开展视唱练耳教学活动，不断加强儿童的音乐学习兴趣，引导其自主展开音乐学习。要想及时有效的转变当前教学僵局，教师需要转变儿童及学生家长对于视唱练耳的错误认知。只有充分认知其学习价值，才可以有效发挥出其教学作用。首先，音乐教师需要以身作则，不断强化自我对其的重视。在实际开展课堂教学活动中，充分结合柯达伊音乐教学理念，积极展开基础性音乐视唱练耳活动。教师需要使每一位学生都认知到其学习价值，就好似学习语文学习，若是想要高效阅读文本内容，首先需要全面掌握文字的读法发音等。

（二）音乐学习兴趣的培养与激发

柯达伊教学法侧重关注音乐教学过程，侧重强调在游戏中学习音乐知识，感受音乐艺术，激发学生学习兴趣的同时，有效提升学习的音乐学习能力。需要注意的是，音乐游戏虽然会在一定程度上增加儿童的学习兴趣，帮助儿童构建知识体系，但是要全面掌握音乐游戏的开展时间及进度。

在实际开展音乐游戏时，教师需要不断增加自我与学生之间的学习交流，促使学生可以在学习活动中与教师进行更为深入的学习交流。如，教师在引导学生进行歌唱练习时，教师可以组织学生参与《音符游戏》，从班级中任意选择七名同学，分别在后背进行粘贴音符1234567。音符则需要依据音阶进行编排此位置，全部蹲下。音乐教师在演奏某一音符时，后背粘贴此音符的学生就需要站起来，直到七位学生全面站起来。若是在游戏中谁出现错误，则需要再一次跟着教师的弹奏进行练习一遍。通过有效开展音乐游戏，使班级中儿童有效学习掌握了音乐中七个最为基本的音名，并了解了此音符的正确排序。在实际开展音乐游戏过程中，难免会有儿童因为马虎或者是学习能力而出现错误，此时教师则需要同学在班级中表演一个节目，以示惩戒。儿童在紧张、刺激的学习氛围中玩耍的十分开心，同时又高效掌握本节课堂的教学内容，一举二得。

（三）充分利用教学道具，调动学生学习兴趣

音乐教师在教学“音乐的强弱”这一内容时，首先利用黑板进行绘画出小雨，在小雨的右边绘画出一片大雨，在画面中添加闪电，紧接着将雷电的强弱进行标记，以此来有效创设学习情境。天空阴云弥漫，不一会下起来了小雨，此时经过草地的小学生打着小伞经过。随着雨滴的不断增加，时而伴有电闪雷鸣，教师需要引导儿童进行选择，大伞或者是小伞。在学生明确音乐大小的概念时，紧接着教学儿歌《调皮小雨点》：

小雨点，小调皮。滴滴答答罗大地。雨点落在屋顶上，呼啦哗啦笑出声。雨点落在树叶上， 沙沙沙沙唱不停。哗啦啦，沙沙沙，活像一群顽皮娃。要求学生按照雨点的大小及强度进行演唱。通过有效创设音乐学习情境，儿童有效掌握了音乐强弱记号，进而从根本上提升课堂教学质量。

（四）定期举办视唱练耳音乐会，提升儿童音乐表现能力

教师在实际利用柯达伊方法过程中，需要定期组织举办视唱练耳音乐会进行配合。通过有效举办视唱练耳音乐会，儿童可以充分展示自我学习成果，不断推动儿童视唱练耳的健康发展。喜欢音乐的儿童都十分喜欢舞台表现，基于此学习特点，教师需要为儿童的音乐学习成果提供一个展示的平台，使儿童在不同类型的音乐学习活动中，逐渐发现自我学习问题，并及时予以解决。音乐会的有效开展，不仅可以有效激发儿童的学习兴趣，同时有效推动儿童的音乐创新表现能力。

三、结束语

综上所述，本文紧紧围绕儿童视唱练耳中柯达伊教学法这一内容，分别以儿童视唱练耳教学发展现状及儿童视唱练耳中柯达伊教学法的应用策略两个角度展开分析，有效构建儿童视唱练耳教学体系的同时，不断提升课堂教学质量，进而从根本上提升儿童的音乐学习素养。

[1]张洁.柯达伊教学法在儿童视唱练耳中的应用[D].长沙:湖南师范大学,2011.

[2]田甜.论柯达伊教学法在视唱练耳教学中的应用[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014,(17):197-199.

陈琳（1990-），女，福建三明人，本科，中小学二级教师，三明市梅列区东新小学专职音乐老师。