浅析音乐学专业实习中存在的问题

冯晓露

（运城学院音乐系，山西 运城 044000）

浅析音乐学专业实习中存在的问题

冯晓露

（运城学院音乐系，山西 运城 044000）

教育实习是培养师范类学生走向课堂教学的一个重要环节，也是培养合格师资的一个重要过程。旨在通过实践来培养学生运用教育教学知识的能力，解决实际问题，使学生学习的独立性、自主性和探索性通过这一过程得到提高，并发挥到最佳状态，对学生走向社会后的实际工作和学习有着重要意义。

一、知识结构欠缺，专业技能运用不灵活

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神，深化基础教育课程改革，提高基础教育教学的质量，教育部于2011年12月28日颁发了义务教育各学科课程标准，并规定于2012年秋季开始在全国范围内实行，这标志着我国义务教育进入了新一轮课程改革时期。同时，新课改在提升教师自身音乐多样化上提出了新的挑战，按照新课标的实施要求，高中音乐课堂除了开设音乐鉴赏课之外，还要求开设其他模块——歌唱、器乐、舞蹈、戏剧、创作的相关内容。这也是对本时代学生才能的重大挖掘和保护行动，音乐课同时也帮助学生开发创造性思维。

然而，大多数师范类音乐学专业的学生在大学期间对知识结构的建立不全面造成自身的鉴赏能力不强，同时专业技能运用不灵活。

（一）知识结构欠缺，鉴赏能力不强

高中的音乐鉴赏课包含的音乐知识比较全面，这就要求音乐学专业学生对中西方音乐史、中国民族音乐、外国民族音乐、艺术概论等有着较全面的了解，建立良好的知识结构。然而实习期间，实习生往往会遇见一些问题，面对高中音乐鉴赏教材，会感觉内容比较熟悉，但还会出现许多盲区，知识点张冠李戴。知识积累不足，不熟练就会给鉴赏能力造成很大的阻碍，对作品的欣赏能力和分析能力不高。除此之外，实习生对各类乐器的音色鉴别存在问题，只熟悉少数常见的乐器，对乐器的分类及构造不熟悉。

（二）专业技能运用不灵活

专业技能掌握的良好状况反映着一个音乐教师的合格程度，同时，专业技能的良好掌握也是音乐教师发挥个人才能的有力武器。但音乐学专业学生往往在教育实习中不能灵活运用这些专业技能。比如：自弹自唱、即兴伴奏、合唱指挥、管乐排练，实习生经常会在这几个环节出现失误。大部分音乐学专业学生在某项专业技能上技艺娴熟，也就是做到了“一专”，但远远不能达到“多能”的高度。实习中普遍存在的问题就是缺乏各种技能的基础了解和运用，无法达到多能的程度。

在实施新课改的过程中，对于音乐教师专业技能的突出要求体现在具备各项音乐技能的基本掌握。如高中音乐课程中除了音乐鉴赏之外还开设了声乐、器乐、舞蹈、戏剧、创作这五大模块！这些要求对于新时期的音乐教师来说是一个很大的挑战。

二、课前准备不充分

备好课是一个教师上好课、顺利完成课堂教学任务的前提条件。备好课就意味着课前准备要充分。一个合格的教师在上课前要精读教材、确定教学目标、设计好各个教学环节。然而一些实习生在实习过程中没有吃透教材，没有进行资源整合，教学目标不明确，设计不新颖等都会给课堂的顺利进行造成阻碍。最显而易见的就是大多数实习生不能将学到的教育理论运用在教学实践中。

音乐课中，还要求教师对整个歌曲的演唱尽量完整，上课前要有充分的准备。实习生往往会因为课前准备不充分、实践经验少，课堂上范唱时紧张造成歌曲演唱不完整，伴奏时和弦编配不和谐。因此，在课堂上不能运用自如，无法将音乐的美感和准确的知识传达给学生们。

三、掌控课堂能力较弱

音乐学专业实习生在实习过程中对课堂结构的把握度较弱，课堂节奏容易失控。对实习生来讲，第一堂课是一个巨大的挑战。大部分实习生无论课前准备的多么充分、多么细致，在实际的教学过中还会出现许多问题。其中最为突出的就是语言表达的流畅性和时间的把握度。

有的实习生在讲课时逻辑混乱、枯燥单调的语言就会影响到学生的思维和对知识的领悟，有时甚至会使学生产生对知识理解的偏差，从而形成错误的判断和推理。

有的实习生过早的完成了课堂教学内容，多出来的时间却不知道该怎样去安排；有的实习生在课堂上还没完成教学内容的一般，下课铃声却响了。产生这些状况最重要的原因就是对课堂结构没有把握好，对预先设置的课堂节奏失去了控制。

四、多媒体运用不熟练

多媒体设备是音乐课堂常用的必备设备，熟悉灵活的运用多媒体设备是保证课堂的正常进行的基本要求。音乐课上常用的多媒体设备有录音机、CD机、VCD影碟机、电视机、电脑、投影仪。有的实习生面对众多的多媒体设备，就会反应迟钝，不能及时调整过来，有时候按错键不能返回原状，还会浪费课堂时间。总之，对多媒体设备的熟悉程度直接影响到课堂教学的能否正常进行。

在音乐课中，多媒体往往能激发学生的学习兴趣。课件制作的水平体现了具有美学价值的音乐课的完整性。一个画质粗糙、背景暗沉、选材不精、知识点不条理的课件，很难引起学生对课件欣赏的兴趣。实习生刚开始上课时对课件制作甚少，制作出的课件缺乏素材，缺乏创意，再加上本身操作不熟练，给课堂设计的良好进行增加了一些不必要的干扰。

音乐学专业学生在教育实习中同样是将所学的知识实践运用施展在课堂上，并通过直观的实践活动，进行开发、发展、完善自己，在真实的教学实践环境中，通过各种渠道不断地丰富自己的音乐和教学知识，不断地提高自己的综合素质，以适应今后工作的实际需要。

（指导教师：冯晓玲）