在多媒体语文教学中培养学生自主学习能力

陈远珍

摘 要 语文教师要树立高中语文新课程改革的课程理念，掌握现代教育技术，积极挖掘语文教学资源，努力改革课堂教学结构，在教学过程中要适时把多媒体演示手段与语文学科相整合，注重培养学生主动学习，促进教学方式、学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要。

关键词 多媒体；语文教学；自主学习

中图分类号：G633.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）23-0148-02

自主学习是一种源自内心的精神解放运动，将改变学生的学习态度，发展学生的个性，培养学生的学习责任感以及终身学习的意愿和能力。语文教学是高中教学体系的重要组成部分，在高中生的全面发展上发挥着重要作用。新的语文课程标准要求培养学生自主学习能力，但是在语文课堂教学实践活动中具体如何操作，成为中学语文教师需要探讨和解决的问题。

伴随着知识经济时代步伐日益加快，学生只在学校接受教育是根本无法跟上时代潮流的。因此，只有让学生掌握自主学习能力，这样才能紧跟新时代的发展形势。如何让学生学好语文基础知识，成为中小学校语文教师的重要共识。实践表明，多媒体语文教学在实施素质教育过程中培养学生自主学习能力，提供了一种强有力的有效手段。在语文学科中适时适度使用多媒体教学，能够促使课堂教学焕发朝气蓬勃的生机和活力。

1 激发学生的求知热情，培养自主学习意识

高中阶段是一个人世界观、人生观形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的关键时期。高中阶段学生大多活泼好动、求知欲较强。学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主意识。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”高中生在很大程度上是凭着兴趣学习的，对学习一旦产生学习激情，就会获取事半功倍的效果。在教学中一定要精心备课，善于调整和更新教学方法，积极创设情境，激发学生求知热情，培养自主学习意识，为学生的全面发展和终身学习打下良好基础。

在课堂上，教师采用多媒体教学手段，将传统教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前，使学生在短时间内获得较真切的认识。多媒体技术的应用，可以促使教学内容和声像画面高度一致，并将图像、文字以及声音等有机结合在一起，有效打破过去呆板、枯燥的教学模式，使得各种枯燥乏味的教学内容变得生动、形象、直观、具体，更符合高中生的心理需求，也就更能引起他们的共鸣，激发出学习热情。

2 发挥学生主体作用，形成自主参与情感

新时期教育理念认为，在课堂上要坚持以学生为主体，注重学生的全面发展，学生不再被动接受知识，而是要成为课堂的主角。教师由传统中心地位转变为学生学习活动的组织者、引导者，更多地去关注学生的学习过程和创造过程。教学过程的每一个环节的立足点，都必须以发挥学生的主体作用为教学的轴心，想方设法让学生参与到课堂教学中来，并努力为他们创造参与的各种有利条件。作为新时代的语文教师，要与时俱进，走进新课改，探究教学新思路，发挥学生的主体作用，才能全面提高学生的语文素质。在整个语文教学活动中，教师必须以学生作为学习活动的主体，不断增强其主人翁的责任感，逐步产生持续、稳定、健康的自主参与情感。

如在讲授《阿Q正传》时，通过多媒体播放《阿Q正传》电影相关片段，组织学生分组讨论“现代阿Q和精神胜利法的发扬光大”这个议题，让学生去发现身边的“阿Q”，反思生活精神胜利法的一些翻版现象，充分调动学生的积极性。学生通过相互交流讨论，不仅有助于更深刻地理解阿Q人物形象，也锻炼了语言表达能力。教师将课堂任务交给学生，让学生积极投入，主动参与，收到课堂教学的最佳效果。学生兴致勃勃地观看视频，在网上查阅资料、解决问题，主动性得到充分发挥。

3 注重学习方法指导，提高自主学习技能

实施素质教育，贯彻新课标精神，转变学生的学习方式，体现在教学过程中的一个方面就是要加强对学生进行学法指导，提高自主学习技能，从而培养学生的自主学习能力。“授人以鱼，供一饭之需；授人以渔，则终身受用。”高中语文教学更需要把以教师传授知识为主的教学过程，转变为学生在教师指导下主动猎取知识、获得技能的过程。教师不只是“奉送真理”，而是教给学生“发现真理”的方法、途径和规律。这样，学生必须培养自主学习能力、发展自主学习能力。这是一个质的飞跃。语文教师在传授知识的同时，还应注重对学生学习方法的指导，帮助学生掌握适合的学习方法和策略。通过多媒体可以更好地帮助学生。

比如在讲授《林教头风雪山神庙》时，指导学生分析人物形象时，就利用课件引导学生去分析人物性格。首先在课件中分别作出四方面提示：从情节看人物性格；从对话看人物性格；从行为看人物性格；借他人评价看人物性格。其次，在课堂中让学生找出相关的内容去分析人物性格。最后，学生概括人物形象，同时归纳出鉴赏人物形象的方法。学生在自主、合作、探究学习中显示出高涨的学习热情，收到意想不到的效果。在课堂教学中，笔者比较重视学习方法指导，适时利用课件根据学生和教材实际情况，由浅入深、及时点拨、分析总结、归纳提升，让学生形成自我获取知识的能力。实践表明，有效合理的指导可以提高学生的自主学习技能，提高学习效率，为打造高效语文课堂提供重要保障。

4 树立终身学习理念，形成自主学习习惯

培养学生自主学习能力，是新时期对人提出的更高要求，也是一个人终身发展的需要。习近平说：“我爱好挺多，最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。”当前，读书已成为终身学习新时尚，其理念正悄然促进学习方式的转变。树立终身学习理念，形成良好的学习习惯是新课标的重要体现。如果一个人能够具有终身学习的理念并转化为学习动力，把自主学习当作一种稳定、健康的生活方式，将有助于养成良好的学习习惯。

随着科学技术的不断发展，信息交流的日益频繁，树立终身学习的思想，形成自主学习习惯变得尤为重要。培养自主学习能力、形成自主学习习惯是一个循序渐进的动态过程，不可以一蹴而就。它需要师生坚持不懈、持之以恒，长期共同努力。在教学过程中应避免使用多媒体教学只是为了应付学校举办的“优质课”“公开课”等形式，即使是平时教学或课外时间，都可以创造条件让学生在多媒体或计算机教室自主学习，让学生在英特网中查找学习资料、开拓视野，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和筛选信息，从而不断提升自我，在日常课堂内外学习知识过程中形成良好的自主学习习惯。

随着信息时代的到来，中学语文多媒体教学势不可挡，它的优越性也有目共睹。但是无论在何时何地，都要清醒地认识到多媒体只是一种教学资源，它只有被合理有效地使用，才能为创建更加优质的中学语文课堂教学服务！为了能更充分地发挥多媒体在课堂教学中的先进作用，应从教学目的实际出发，与传统的教学方法相结合，既要充分发挥其优势，又要合理适度运用，扬长避短，各尽所能，全面服务于语文教学，顺应高考语文改革需要，从而达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]傅晨琛.创设与生成：论语文教学中自主学习能力的培养[J].教学与管理，2012（2）.

[2]姜馨.高中语文教学中学生主体性的发挥与有效教学的实施[J].延边教育学院学报，2009（6）.endprint