关于初中音乐唱歌课中学生音准问题的有效解决策略

黄晓洁

（福建省福鼎市第六中学，福建 福鼎 355200）

关于初中音乐唱歌课中学生音准问题的有效解决策略

黄晓洁

（福建省福鼎市第六中学，福建 福鼎 355200）

《音乐课程标准》中曾明确指出：“中小学音乐教学的一项基础内容便是歌曲演唱，且这一表现形式也是学生最容易接受和愿意参与的。同时就课程内容中对演唱姿势、呼吸方法以及节奏、音准等方面的要求予以重视。”为此，笔者结合自身教学实践，重点论述了如何有效解决音准问题，旨在提高学生的音准把控能力，提升其歌唱水平。

初中音乐；音准；解决策略

作为新《课程标准》下的一个重要问题，音准问题若没有得到及时有效地解决，就将会极大地影响演唱者演唱水平的施展，进而无法很好地展现完整的歌唱艺术形象[1]。在唱歌中，音准的精确性不仅受其自身音准规律与控制器机理的制约，还受到多方因素的影响。为此，在初中音乐唱歌课中，我们在将音准偏离原因找到的同时，还要采取积极的解决策略，以提高学生的音准把控能力，提升其歌唱水平。

一、加强视唱练耳训练

视唱练耳训练既可为学生打下坚实的理论基础，也有助于学生更好的辨别音程、音高，学生经过系统的视唱练耳训练，便可对音准节奏予以正确掌握。以不同的音程作为基本训练，能够在较为自然的状态中进行声音训练，学生也可在“不知不觉”中将发声的技术掌握好，以免因采用“歌唱方法”而引发发声机体出现紧张与不自然现象。课上，教师可先让学生先听一遍，再进行视唱，当学生唱不准时，再借助钢琴进行带唱，之后再逐渐过渡到让学生自行视唱。如此一来，学生在短时间内就可将音准找到。有时候，学生在对某首歌曲进行演唱时，可能某一句唱得特别好，学生或许没有注意到，但教师则应快速反应，抽出这一乐句，将其作为一项基本练习内容，让学生由无意识上升到有意识演唱，用以对其它乐句的演唱起带动或指导作用，这样也容易看到效果。

二、引导学生掌握科学的呼吸方法

掌握了正确的呼吸方法，声音也就能呈现出自然、通畅的效果了，相应地也就减少了对喉部的压力[2]。在音乐课上，我引导学生在吸气时做到气沉丹田，通过“闻花香”的方法启发学生练习。让学生呼吸时，一定要将吸气后的状态保持住，切勿一泄而出，有支持点地呼出气息，并借助“吹蜡烛”的方式帮助学生展开深入的理解与体会。比如，在教唱《爱我中华》一曲时，因为这首歌曲对气息有着很高的要求，于是我便将学生分成两组，让其站在教室两头，而我则站在中间代表花的形象，引导学生就好像闻花香一样深深的吸气，再提示学生像吹蜡烛般用“u”轻轻的吐气，两组比赛看谁的声音传得更远，谁能够保持更长的时间。当学生把正确的呼吸方法到位，就可对气息予以自如的掌握，进而便能轻松的演唱。

三、对学生进行持久的气息训练

气息的支撑是歌曲演唱不可缺少的一项。笔者在教学时借助一些肢体动作引导学生进行发声与气息训练，如双手叉腰，深吸一口气，再用“嘿”喊出，使学生找到气沉丹田的感觉；同时利用“数萝卜”的方法（一个萝卜、两个萝卜、三个萝卜、四个萝卜……看谁数得多）对气息进行控制。这些方法的运用，不仅活跃了音乐课堂，让学生的身体与声音得到了充分放松，不像之前那样紧绷，而且也慢慢地喜欢上了“数萝卜”的游戏，由最初的数8、9个上升到12个以上，我明显感受到学生们的唱歌状态、呼吸方法以及气息运用等均有了很大进步，这样也为之后把歌曲唱准打下了坚实的基础。

四、培养学生正确的歌唱方法

我们在音乐课上经常会发现部分学生过于追求音量而总是大声喊叫，这种喊唱有着很重的喉音，且声音位置低以及声区不统一，因而呈现出的声音往往缺乏美感，音准问题尤为严重[3]。而只有做到正确发声才可将这一问题予以有效解决。

1.解决音准的基本条件是“哼唱”。哼唱练习中，假声与混声极易出现，其有助于统一声区。通过开口与闭口哼唱交替练习的方式，可让声音慢慢变竖、变圆、变集中，以向头腔里输送集中的声音，最终达到头腔共鸣的效果。

首先，尽可能在鼻咽出发声，在哼的过程中找到一种抹鼻涕的感觉。其次，提起笑肌，面带微笑。自然、放松的打开喉咙，注意将喉结放在最低的位置上。再次，哼唱要建立在横膈膜有力的支持上，保持全身通畅，特别是要放松肩、胸部位，向下叹着唱。最后，在正确哼鸣下将其它母音带入，但在带入过程中，一定要对其面罩共鸣的位置多加注意，呼吸支点等要相同于哼鸣，诸如声音走动方向、路线等均要一致。

2.试唱歌曲的必要手段便是“小声唱”。立足于哼唱，慢慢地发出声音，通过小声唱的方式，既可集中声音，也可让演唱者保持放松，学生利用自己发声的反馈，主动将正确的音准概念建立起来。小声唱，能够使声乐学习中大声喊叫的毛病得到避免，并让高音上不去的问题得以解决，有助于统一声音。同时，小声歌唱能够帮助清楚吐字，可很好的培养唱歌的感情。

五、结语

在初中音乐课上，我们并不能只依靠一节课就想解决音准问题，要解决这一问题需要从两方面入手，包括听力与歌唱，慢慢的进行改善与提高，切勿操之过急。相信，只要我们努力朝着这个方向改进，就一定能将音准问题妥善解决好。■

[1] 郑瑛.浅谈如何解决初中音乐唱歌课中学生的音准问题[J].北方音乐,2015,14:110-111.

[2] 陈霞.初中学生唱歌音准训练问题与对策研究[J].科学咨询(教育科研),2016,08:39.

[3] 王丹.浅谈歌唱教学中学生音准感的培养策略[J].教育教学论坛, 2010,08:83-84.