微课在中职语文教学中的运用研究

黄国华

摘 要：文章结合教学实例，阐述了微课程在中职语文教学中帮助学生理解课文内容、掌握教学主题、培养写作兴趣三方面的具体运用策略，以期能帮助教师更好地驾驭课堂，促进中职语文课堂教学的最优化。

关键词：中职语文；微课；课堂教学；运用研究

中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0047-01

随着科学技术的飞速发展，我们已经进入了“微”时代，在微博、微信、微淘便捷我们的生活时，我们不禁感慨：时代真的变了。在这样的时代大背景下，我们的语文教学也迎来了“微课”，颠覆了以往教与学的方式，让语文教师眼前一亮，成为这个时代最易接受的学习方式和新潮。下面，结合教学实例，谈谈“微课”在中职语文教学中的具体运用策略。

一、利用微课，理解课文内容

入选中职语文教材的课文可谓是内容丰富、包罗万象，同时，由于学生的生活经历等诸方面的原因，教材的设计不可能让每一位学生都能轻松理解，这些无疑会成为学生阅读过程中的种种障碍。而微课程的出现，可以弥补教材设计方面的缺陷，以形象生动的课例片段拉近学生与文本的距离，身临其境般地理解课文内容，开启学习之门。例如，在《雨霖铃》一课的教学中，考虑这是一首离别词，是配乐演唱的“十大金曲”之一，为此，我从众多版本中选取一个编曲、画面极尽婉约含蓄的视频进行播放，为学生后续的整体感知奠定情感基础。在细读文本阶段，为了引导学生从文本抒情方式的角度去感受文本，体会文中句句皆惊，处处皆情，可以采用微课程让学生感受本文中情景交融的手法，通过视频图画生动形象地向学生展示了柳词之美，再加上学生的想象，使原本静态的文字一下变得有景、有物、有人、有情。诗中有画，画中有诗。微课程的运用，激发了学生的想象力，使学生真正理解了本文内容，感受到了诗歌意象，与诗人产生情感的共鸣。

二、利用微课，点明教学主题

学生在阅读课文时，往往是从头读到尾却还说不出文中到底所言为何事，既浪费时间又收效甚微。借助微课，可以将文中与文章主旨最为密切的人、景、物或事件一点点展开，然后循序渐进地像展开画轴一样，从局部看到整体，理清内容主题的层次，把握文章的主旨。例如，教学曹禹《雷雨》一文，作者用剧本的方式叙述了两个家庭的错综关系，以悲悯的情怀道出了在这种关系下人性的可悲、可叹。剧本中一个个有血有肉的人物画像以其性格的相互碰撞产生联系，并交织成命运的交响曲。在分析人物形象时，教师可以先根据整个情节结构，将人物个体从中逐个分离，比如分析鲁侍萍这个人物形象时，可以先课前剪辑所有与鲁侍萍有关的情节片段，引导学生在观看后分析这个人物的具体形象。通过观看话剧的有关片段，感受这位善良、正直、备受欺辱却坚强勇敢的旧中国劳动妇女的形象。可见，微课程化静为动、化抽象为直观的特有优势，能够使学生得到文字所无法呈现的情感冲击力，使学生理清文中复杂的人际关系网，揭示出人物命运，进而更加深入地走进文本，理解人物。

三、利用微课，培养学生的写作兴趣

众所周知，目前的中职学生大多是初中阶段的“学困生”，不仅文化基础差，写作水平也令人堪忧。为了提高中职学生的写作能力，笔者在教学过程中利用微课的优势，弥补了学生生活的空白，开展了随文练笔的教学活动，激发学生内心的感受与写作的欲望，学生在进行练笔中，不但尝到习作的乐趣，还习得方法，从一定程度上取得了较好的效果。例如，在教学《荷花淀》一课，讲到“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”时，笔者就引导学生在阅读过程中体会作者对动作描写的处理，在自己的写作过程中也要学会摄取细小动作，因为这些细小动作往往最能反映一个人的个性、习惯、心理和修养。同时，利用微课向学生展示了一个淑女就餐的动漫小片段，引导学生模仿文中对细节处理的方式对这一个淑女就餐的片段进行描写。有学生这样写道：“Ross小心翼翼地端起碗，轻轻地夹了几根豆芽菜，稳稳地送到嘴边，腼腆地张嘴又合上，不慌不忙地嚼着食物。”通过一系列的动作描写，把文章所想表达的主题思想和记叙中的描写有效结合起来，以“细节显情”法为我们呈现了一幅“我”眼中的淑女就餐形象。微课的运用，使学生明白了动作描写时应细致入微地观察人物的动作，并选用恰当的动作词语，与人物的神态、语言、心理等描写结合起来，更能表现人物个性的特点，从而引导学生把人物动作写准确、写细致，让学生在进行动作描写时有章可循，有据可依。

四、结束语

作为一种新的课程形式，微课程以“短小精悍”的特征拥有许多传统教学无可比拟的优越性，颠覆了以往教与学的方式。总之，在中职语文教学中，微课程的运用使教学过程得到了情境化、形象化的处理，加大了信息的接受量，已成为大势所趋。但我们也应看到，微课的发展还仅仅是起步阶段，随着信息数字化时代的到来，还需要教师借着教学改革的东风，不断改革创新微课程这一新型教学模式，使之真正能够成为中职语文教学不可或缺的辅助教学手段，帮助教师更好地驾驭课堂，促进中职语文课堂教学的最优化。

参考文献：

[1]陈晓静.谈“微课”在中职语文教学中的应用[J].语文教学之友，2015（08）.

[2]宁海彦.浅谈高中古诗词鉴赏教学[J].中学教学参考，2015（10）.