赏析多媒体运用于美术教学

钮云峰

【摘 要】美术教学中多媒体作为的一种教学辅助手段，它不仅服务于课前准备，提高美术课堂教学效果，可调动学生掌握新，使教学更灵活，也是解决本课的重难点重要手段。

【关键词】多媒体;美术;教学

信息化时代的来到和不断的发展，让多媒体在教育领域中的利用愈来愈显著。《美术新课程标准》的要求，美术教学要从思想、方式、技术、形式上等都进行深入的转变，多媒体技术在美术教学中的使用就更加突显。为了顺应这种潮流的发展，让多媒体技术作为一种教学辅助手段参与美术教学，在美术教学中发挥着重要的作用，是一种较先进的教学方法。

一、运用多媒体，服务课前准备

一堂好的美术课往往开始于备课，美术教学中以传统备课形式为基点，让计算机为核心加入多媒体教学内容，充分考虑教学内容的特点。将教学内容根据美术课程的教学设计、班级的实际情况、学生的性格特点等，有机合理的与多媒体课件。整合在一起，以便于美术课堂中利用多媒体进行辅助教学

二、运用多媒体，激发学习兴趣

小学生由于年龄的原因，知识、见闻，社会经验等较少，对各种事物接触的机会不多。上美术欣赏课节之前，图片、视频等资料的收集是教师最头痛事情。同时课堂上大量的口述，使教师讲得口干舌燥;学生昏昏欲睡地听，兴趣索然。因此合理使用多媒体能改变美术教学的教与学的方式，能有助于提高学生的学习兴趣。当学生对学习的内容感兴趣时，他会主动地投入进去，积极学习。美术教学的传统方法和一些设施因为局限性，常常满足不了现在学生的学习需求，会直接影响教学效果。运用多媒体教学，某位画家的代表作及其生平介绍，只要鼠标轻轻一点就会一一出现在眼前。不仅可以对作品全貌浏览，还可以对画面局部放大后观察。学生欣赏时，早已突破了空间、时间、地域等的局限，在绘画的长廊中漫步，想象的空间中翱翔。多媒体跨越古今，驰骋中外的新方法，使课堂有了更具体、更生动、更形象的视觉冲击，弥补了传统教学上的一些不足。图像，动画，视频，声音因多媒体使教学过程更加生动形象;使教材中的静态美升华为动态美，让人产生强烈的视觉吸引，从而引起学生的兴趣，大大地提高了学生学习的动力，真正地做到爱学、乐学。如：人美版小学六年级《追寻文明的足迹》一课，欣赏世界各地古今文化遗产，让学生感受其各地文化特点，教学书上图片不多，不生动，介绍的也较少，不能真实体现各地古今的文化，欣赏实景更不可能，这时选择多媒体辅助运用是最好的。我将网络中搜集到图片、视频和介绍分类整理，做成课件。课堂上，用轻音乐为伴，一边欣赏，一边聆听各地文化的介绍，学生愉悦的学习氛围很快就调动起来了。最后，出示多媒体制作的中外建筑文化的对比图，各国之间文化的差异清楚地展现在了学生面前，丰富了学生的知识并增强了审美意识。不仅可以享受到各国家文化遗产在静止状态下的视觉形态，而且可以感受动态显示。

三、运用多媒体，教学更灵活，效率更高

《新课程》强调素质教育，美术教学中设计课的比例也越来越大。这类课程，如果按照传统的教学方法，教师的示范工作量大，学生训练的多，课堂效率低。而设计课程规范比较严格，讲究技巧性，范画的制作和学生作业完成又是耗时耗力。如果把教师的示范和学生的训练放在计算机中进行，那设计时图形渲染，着色，编辑和修改非常方便快捷。如：人美版六年级《画一幅色彩和谐的画》一课，图形中的颜色搭配、调和等操作在计算机中都是非常容易制成的。这样，课堂教学不仅灵活多变，也大大的提高了学习效率。

四、运用多媒体，解决关键点，突破重难点

如人美版一年级《摸一摸，画一画》一课，用常规的教学方法，耗费大量了的时间不说，对美术教学的进度和效果也会有影响。如果用多媒体协助教学，让学生欣赏老师准备的精彩图片，烈热炎炎的雨林，白雪皑皑的北极，大地震的惨烈景象……通过欣赏，学生体验到了各种感受，热的、冷的、痛的……然后出示动画图片，感受每种线条是什么样的感觉，通过点线面及各种不同颜色的认识，让学生知道不同的线条和不同的颜色，给人不同的感受。通过欣赏，学生明白了用什么颜色和线条，可以表达各种感受，这样很轻松地解决了关键点，突破了的重难点。多媒体教学具有直观、生动、形象的优点，再加上其图形、文字和声音相结合，学生易于接受，乐于接受，对美术创作有了新的启发，教学也收到了良好的效果。

五、运用多媒体，培养创新精神

如人美版二年级《到海底去》一课，我在网络上搜集了一些海底的视频短片，利用视频软件进行编辑加工，制作成多媒体课件。上课时，通过课件上的控制按钮，把神奇的海底世界展现在了学生面前。蔚蓝色的海底中，形态各异的贝壳、一摇一摆的水草和互相追逐的鱼群等，有时出现三五成群鱼群游动，有时放大局部特征，进行局部特写，让学生一边观察，一边轻声探讨。学生对海底原有的印象立刻被一种新的视觉冲击力所取代，画出了一个个五彩缤纷的海底世界。在整堂课中，学生始终处于兴奋和积极的状态，争着讨论，发表意见。在这种高效的自主学习状态下，如果没有多媒体，很难想象有这样好的效果。多媒体这种表现手法，十分符合小学生的年龄特征，对绘画基础薄弱的学生，可以减轻心理压力，把美术负担化为一种乐趣，激发起学习热情和创新精神，使美术教育真正地实现愉快教育。

实践证明：多媒体手段的巧妙运用，使美术教育有了崭新的变化，不仅让美术成为了一种艺术享受，也更新了教师的教学理念，美术教育有了更高层次，多元化地发展。正确选择多媒体与美术教学进行最佳组合，适当使用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大的效率。