美国法治教育(law-related education)模式

李　扬

河北大学，河北　保定　071002

美国法治教育(law-related education)模式

李扬

河北大学，河北保定071002

摘要：美国较早的实行了法治教育，本文从教学方法、课程内容、教师配备、校外教育互补等几个方面对美国法治教育的模式进行详尽的介绍，同时也为我国法治教育提供借鉴。

关键词：美国；法治教育；模式

1978年，美国国会通过《法治教育法案》(Law-Related Education Act of1978)，赋予法治教育独立身份。该法案将法治教育(law-related education)定义为“使非法律专业者获得与法律、法律程序、法律系统有关的知识和技能并领会其赖以建立的基本原则和价值的教育。美国法制教育模式如下：

一、教学方法(强调参与)

美国法治教育的主要任务是为学生们在课堂上学习的技能、法学概念、社会观提供各种机会和展示的平台。在课堂上组织模拟法庭，让学生扮演辩护人、审判长、公诉人、鉴定人诸如此类的角色，以加深其对实体法律和程序法律的认识；组织学生到法院全过程观看案件是怎样审理的，让学生们能够对审判程序的运行有更深层次的理解；引导学生把自己掌握的法律知识运用到社区的日常事务中。在美国教师一般情况下会在课堂教学中展示真实案例，以激起学生们浓厚兴趣进而促进学生学习法律知识的潜在欲望。教师的目的就是通过分析和讲解案例。法治教育者的意见是应该避免法律规则、法言法语的频率过高、与学生年龄情况不符等现象，背离美国法治教育的初衷。美国教育大纲规定，法治教育内容要贴近学生的生活，让法治教育回归学生的生活世界。教育行政机构帮助美国中小学学生学习法律实施的这一环节，完成从学校到社区的跨度，充分提高学生的法律运用能力。

二、课程内容(注重实际)

课程内容的设置上要注重贴近实际，课上选用的教材以及实际案例要在与实践紧密联系的基础上精心设计。例如如何与他人订立合同，合同文本范式及生效构成要件，在被拘留后如何保护自己的人身权利，如何保护自己的劳动成果不受侵犯，如何判别那些是公共财产以及个人私有财产不可侵犯等。

三、阶段化教育

美国中小学教师会依据学生心理成熟阶段的不同设置不同的教学模式。鉴于小学生认知能力的限制，文字识读能力较差，教师会通过展示图片以及设置游戏规则的方法，让学生们通过描述对图画中内容的观点以及对规则的认识来熟悉法律法规的内容和对规则意识的培养。面对高年级的学生，则通过模拟法庭等融入式情景活动增加他们对法律适用过程的体验，以促使学生形成更深层次的法律素养。

四、教师配备

美国中小学校园配置的法治教育教师需要具备法学教育经历，教师拥有健全的法律知识系统和丰富的法律实践经验。同时学校聘请一些律师、法官等校外人员作为兼职教师，使学校法治教育的师资力量结构呈现多元化。教师在入职前要接受入职前培训，充分了解学生的认知水平和学习特点，在自己掌握的法律知识基础上提升自己的教学技巧，寓教于乐使学生更容易接受。

五、支持系统

美国政府包括各州政府设立了指导法治教育的专门机构。在法治教育与经济、历史等学科相互渗透的进程中提供经费等方面的支持。法治教育的施行对推进美国法治化进程益处颇深：法治教育强化民众理解社会运行的规则，树立权利与义务在公民心目中的地位，有效遏制青少年的犯罪率。因此，美国政府在经费和政策上对法治教育提供大力的支持。

六、与社会团体的互补

美国的法治教育是多元化的，除了学校教育家庭教育和社会教育都是法治教育的重要组成部分，学校教育与社会团体的互补也是美国法治教育模式的一个重要特点。社会团体包括诸如法官、检察官、法律工作者等，学生们可以除课堂教育外还可以和这些社会团体人员进行互动，这在很大程度上提高了学生对于法治教育课程认识的真实感，促进了学生对于法律学习的热情，有机的结合了课堂因素和社会因素，大大的提高了美国法治教育的质量。

七、与家庭的互补

家庭在法治教育体系中是不可或缺的一部分。美国学者Davis和Hunter认为，许多人之所以遵守法律规范，避免陷入违法犯罪是因为他们和家庭成员、教师、同学、教会人士、律师朋友的密切联系，如果这些联系失败了，一个人就会感到自己疏远并脱离了家庭、学校、社会。进一步说就是这些孩子更容易和社会的阴暗面接触犯罪的机会更大。法治教育就是对学生价值观的不断塑造，这是一个漫长而又艰难地过程，而家庭在这一历程中具有重要的作用。

八、充分发挥网络资源在法治教育中的作用

美国与法治教育相关的网络资源分为两类，国家官方设立了相关网站，民间也设有相关网站。美国的教师可以在官方网站上获取法治教育课堂的课程安排和课堂教学计划，这些信息都是定时在官方网站上更新的。在课程安排上，教师可以获取丰富的素材，这包括了美国克莱丽法案、反仇恨犯罪法案、黑人人权和对同性恋的保护等，这些素材为教师在课程设计安排上提供了有效的资源。美国的高新技术在不断地发展，这也就给教育行业带来了春天，美国在法治教育方面通过网络为学生也提供了很多法律方面的资源。

[参考文献]

[1]李先军.美国中小学法治教育的历史演进、特点及启示[J].外国中小学教育，2015，(5)：16.

[2]谢佑平.多元视野下的美国青少年法治教育：途径、策略及启示[J].青少年犯罪问题，2007，(3)：62.

中图分类号：G639.712

文献标识码：A

文章编号：2095-4379-(2016)17-0133-01

作者简介：李扬(1990-)，男，汉族，河北邯郸人，河北大学法律硕士(非法学)，研究方向：刑事诉讼学。