学生综合实践教育活动在青少年宫中的开展模式分析

王 妍

（温州市青少年活动中心，浙江 温州 325000）



学生综合实践教育活动在青少年宫中的开展模式分析

王 妍

（温州市青少年活动中心，浙江 温州 325000）

【摘要】目前，我国社会正处于转型的状态，尚未完全建立社会大教育体系，我国校外教育资源存在过度依赖校内教育或者缺乏创新性等问题，对全方位发展校外教育事业产生严重的影响。本文分别从培养学生实践精神、培养学生创新精神、培养学生综合素质、推进教育活动开展等方面探讨青少年宫开展学生综合实践教育活动的模式，以期能有效提高学生的整体素质。

【关键词】青少年宫；综合实践教育活动；开展模式

我国素质教育的要求是不但要让学生学会知识，同时还需要让学生学会生存、学会做事、学会动脑以及学会动手，同时也是教学改革、整个教育领域的具体要求[1]。青少年宫需要通过开展学生综合实践教育活动，促进学生健康人格、综合实践能力获得有效培养，加快学生个性发展的速度，确保综合实践活动的开展能够让学生有效地融会贯通各个科目的知识。青少年宫开展学生综合实践活动属于社会实践课程，其主要为了达到培养学生各方面能力、引导学生主动参与、加快学生全面发展速度的目的，从而促进相互融合校外教育、校内教育有效实现。

一、采用小课题研究的方式，培养实践精神

我国著名教育学家陶行知提出，新型教育应该通过新的方式以及新的理论来提升学生学习经验，使实际问题获得有效解决，在解决实际问题时培养学生的创造精神以及实践能力。青少年宫在开展学生综合实践活动时可以让学生通过主动探究的方式找到处理问题的新方法以及新知识。这样的方式将传统“坐而听”的教学模式全面打破，主要是为了让学生采用主动探究实践的方式将学习经验、生活经验全面改造，从根本上提高学生在学习过程中的动手动脑能力，使学生综合素质、整体能力得到有效培养，提升学生处理问题的能力。另外，青少年宫需要按照“会创新、会引领、会合作、会健体、会生活、会学习”等“六学会”的基本目的开展综合实践活动，通过探究学习作为开展课题研究活动的主题。通过这样的方式让学生能够以自己学习兴趣作为出发点，根据自己的需求选取需要探究的工作，对小课题探究的内容给予确定。青少年宫教育工作者根据学生的基本特征建立学生的发展计划，促进学生动手实践能力明显提升。

二、开展“做中学”的方式，培养创新精神

青少年宫教育工作者应该带领、指导、鼓励学生积极参与到博物馆、农村、社区、大自然等参观的活动中。让学生采取多方面的途径获取大自然文化知识以及人类社会历史，在实际的研究性学习中，以“做”为主要中心进行亲自实践探究工作，以期能够达到“在行动中成长、在行动中收获、在行动中思考”等目的[2]。青少年宫开展“做中学”的综合实践教育模式可以采用以下3个步骤：首先，采用做前问的方式，教师需要重视引导学生提出问题，可以采用教师设疑激趣、学生质疑生惑等两种方式达到目的。这样主要是为了让学生带着疑问参与到探究活动中，对探究活动的基本任务以及需要解决的问题给予明确。其次，采用做中学的方式，学生在参与探究活动中，应该要重视让学生产生体验感悟，主动参与到学习的工作中。通过开展实践操作的方式让学生全体参与以及亲身参与。学生在实际动手操作时需要重视与同学之间的合作，根据主题的基本内容进行探究，促进学生合作学习的习惯与能力获得有效培养。最后，采用做后思的方式，以全面完成探究任务作为前提条件，加强总结交流，让学生通过交流的方式了解问题解决的方法，并提出新的疑问，对学生继续学习的兴趣给予全面关注。青少年宫中开展“做中学”教育模式属于新型的方法以及新型的教育思想，其对学生主体地位给予重视。通过开展“做中学”教育模式的方式不仅能全面发挥学生的个体作用，还能全面激发学生学习的创造性、主动性以及积极性。

三、建立全面发展的目标，培养综合素质

青少年宫学生综合实践活动开展工作目标应该以“立德树人、实践育人”等为主。在开展综合实践活动之前需要全方位分析学生成长发展的具体需求，重点培养学生的实践能力与创新能力，其主线应该以开设有意义、有创意的童趣活动为主，全面结合校外教育以及校内教育的基本特征，加快学生全面发展综合速度的速度[3]。青少年宫建立全面发展的目标与培养综合素质可以从以下几个方面入手：重视特色育人，加快个性发展。青少年宫开展的实践活动课程不仅要达到符合生活实际、贴近学生学习、具有特色等基本要求，还应该在组织形式上将以往学校班级的模式全面改变。让学生在实践活动中可以按照自身的兴趣爱好选择合适自己发展的实践活动，从根本上促进学生个性特征的全面发展；重视实践育人，促进综合能力明显提高。青少年宫开展的综合实践教育活动具有类别齐全、内容丰富等基本特征，主要是重视学生实践体验，让学生根据自身的实际情况对周围生活世界的现象或者事件、综合性问题、现实性问题进行积极探索，自主获取直接经验，促进综合运用知识能力明显提高。青少年宫教育工作者可以让学生自主通过研究手段，将课程出现的问题独立解决，可促进学生自主探究性学习的能力明显提高，让其掌握与同伴合作、沟通的技巧；重视德育教育，构成良好品质。青少年宫应该将“德育教育”在综合实践教育活动中全面渗透。例如，通过校外少先队“雏鹰实践技能章”、少先队礼仪等方式，将“德育教育”渗透到学生品格行为、实践活动中。重视“养成”教育，达到事前提示、事后评价等要求，确保参与实践活动的学生可以带着问题探究、带着目标完成。另外可以通过奖章卡、奖励卡等对评价过程给予细化，让学生对自己行为有所约束，构成良好的习惯，从根本上促进良好行为品质获得转化。

四、建立机制保障，推进教育活动开展

首先，构建运行制度，在实践活动的全程给予指导。通过财政局、教育局、市委等全面合作，在青少年宫建立素质教育综合实践学校，通过青少年宫独立运作管理。在此过程中，教育局可以安排专门的工作人员辅助青少年宫对接学校的工作，团市委则需要加强监督管理的力度。

其次，构建保障制度，使实践活动获得顺利开展。为了确保活动能有序开展，应该根据相关文件的要求，建立综合实践教育活动管理小组，而综合实践负责人、青少年宫、教育局等需要全面参与其中，为青少年宫顺利开展实践教育活动奠定良好的基础[4]。据分析相关文件的要求得知，学生每个学期至少要参加1次综合实践教育活动，参加的时间不能少于24小时。因此，青少年宫需要在周一到周五的时间8点—16点开展综合实践教育活动，每天开始的活动课程需要达到12～20个班级。

最后，教育部门应派遣专业管理队伍接管相关工作,妥善完成教育活动的计划、监督、指导以及后期评价工作，保障对接的衔接性，提升活动管理效力。青少年宫在职责分工上也应相互协调，各部门各司其职，加强部门之间信息流通，确保活动完美完成。在分工方面，活动计划应主要由活动部门负责，该部门需联系活动场地、安排人员位置、设计实践模块等；活动课程的设计应由培训部完成，根据活动部规划方案不断完善活动规划，做好人员聘用、岗前指导等工作；活动材料方面应由后勤部门负责，工作内容包含学生用餐、车辆安排、物料配备等，保障活动物质需求[5]。

五、结束语

综上所述，青少年宫开展学生综合实践活动在素质教育工作中占据着非常重要的作用，其不仅促进素质教育改革获得全面实施，同时能够加快创新教学理念的发展脚步。另外，青少年宫在开展学生综合实践活动时不会受到升学指标、教学任务、教学大纲等因素的影响，其在教学实践、教学改革中具有极大的灵活性，能够有效运用各种新型的教学内容、教学工具、教学手段以及教学方法。通过在青少年宫开展综合实践活动，对构建和谐社会、培养学生实践能力与创新精神、全面发展素质教育事业具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]周阿宝.乐清市青少年宫课题组，青少年宫开展学生综合实践教育活动模式研究[J].浙江青年专修学院学报，2014，29（1）：61-64.

[2]郑媛.如何提高青少年宫的素质教育[J].中国校外教育，2014，10（28）：3.

[3]齐炘，刘胡权.我国青少年宫活动开展情况的调查与思考[J].教育科学研究，2011，17（12）：50-55.

[4]刘晓君.有效整合校外教育资源创新品牌推进均衡发展——青田青少年宫校外教育品牌创新实践初探[J].丽水学院学报，2013，8（3）：125-128.

[5]孙守军.青少年宫促进校外教育和谐发展初探[J].中国校外教育，2015，14（25）：7-8.

作者简介：王妍（1976-），女，汉族，本科学历，中级（馆员），主要研究方向：所学专业，教育学。

【中图分类号】G244

【文献标识码】A