微信在兽医微生物学辅助教学中的应用

严 正

（新疆奇台县奇台中等职业技术学校，新疆奇台 831800）

微信在兽医微生物学辅助教学中的应用

严 正

（新疆奇台县奇台中等职业技术学校，新疆奇台 831800）

在兽医微生物学辅助教学中的应用微信，实现了拓宽教学资源，增强学生的学习兴趣；可以实时探讨学习，丰富专业知识；增进师生情感，实现“亲其师、信其道”；教学延伸到职业，为学生就职助力；鼓励激励教师，实现教学相长，而在实际教学中，应注意课堂教学仍占主导；微信平台应加强管理；建议多用对讲功能；关注学生回复并回复，细节性要点以供参考和借鉴。

微信 兽医 教学

微信作为重要的网络交流软件，它的兴起为兽医微生物学提供了不一样的空间思路。文章分析了在兽医微生物学辅助教学中的应用微信的作用，阐述了注意事项，为今后微信更好地辅助兽医微生物学教学提供借鉴。

1 在兽医微生物学教学中应用微信的作用

1.1 拓宽教学资源，增强学习兴趣

微信的文件传输功能，能将教学资源传送为共享资源。学生根据自身的学习需求，选择下载教师朋友圈共享的教学资源，将涉及兽医微生物学的资源传递共享。同时，随智能手机的普及，更增进了师生间的沟通和交流。微信聊天中，同样有语音对讲功能，能随时回答教师提出的问题。或根据教学进度，朋友圈中设置相关栏目，比如：“复习思考栏目”，提出相应的思考题和讨论题，不同于师生间的相互对视尴尬，能有更充足的时间思考和讨论，便于问题深度的探讨。“最新研究动态”栏，追踪兽医微生物学科最新进展，介绍大家最关注的禽流感、2型链球菌病、口蹄疫等相关知识；介绍与人们生活密切相关的人兽共患病包括布鲁氏菌病、结核病、狂犬病等；另外，还有学生对家畜常见病原微生物的诊断感兴趣，使学生了解和掌握了传染病病原的诊断知识和技能；生产实践中相关兽医微生物知识的介绍，如疫苗的种类、使用、保存等知识，养殖场的消毒知识，常见细菌病抗生素的使用等等。

1.2 实时探讨学习相关的内容，丰富专业知识

微信聊天中的语音功能，更便于师生间的交流。在实际课堂教学中，人多提问不方便，往往发现的新问题，得不到及时解答，时间已久又被遗忘，不利于知识的学习，影响后续的学习。微信最强大的功能，实现了师生间的实时对话，跨越了时空的阻隔，实现了一对一，一对多的交流，不仅可语音，还可视频，给学生和老师以身临其境的感觉。可以说，学生只要有问题，即可在任何时候，任何地点，向老师和学生请教，探讨学习中遇到的问题。

1.3 增进师生情感，实现“亲其师、信其道”

现代教学理论认为，教学是心理和认知统一的情感过程。在教学过程中，教师的情感因素，更有利于学生智力因素和非智力因素的开发。良好的、积极的师生情感，更有利于达成“亲其师、信其道”的教学效果。比较传统的课堂教学，与学生情感的交流，需通过语言、肢体和情感等等，而且仅限在教学内容和课时上。但是，微信则不同，它为培养师生的情感创造机会。在微信上，师生间除了讨论学习，也评论时势、聊家常，小到一张图片、一句“天气变化，注意防感冒”的问候，大到神舟十号上天、钓鱼岛问题等等，学习、生活、家事、国事，点点滴滴都可以成为交流的话题。在网络平台里，教师展现的不仅是为人师长的一面，还有为人父母、友人的一面，这里师情、亲情、友情融为一体。

1.4 教学延伸到职业，为学生就职助力

学生走出课堂，踏上工作岗位，往往受经验不足的影响，生长中将遇到这样或那样的问题，而此时更苦于缺少专家的指导，难以马上适应工作岗位的需求。此时，微信的出现，很好地解决了这个问题。比如：可经微信视频传送，完成远程诊断，将出现的一系列问题及时反馈给老师，通过专业教师的指导完成实践中不可解决的一系列问题，更快更好地解决实际遇到的问题，实现了课堂教学向实践生产的过渡，能起到教学相长的效果。

1.5 鼓励激励教师，实现教学相长

微信上学生的留言内容涉及方方面面，不可避免也包括了对任课教师的评价。这种评价，与传统的教学评估相比，没有了从众心理和思想顾虑的干扰，是相对客观、实事求是的。评价中那些赞赏的言辞，并不是每位任课教师都能得到，而往往是那些教学别具特色或充满爱心的教师才能引发学生的心声。面对这样的评价，教研室里每位教师都有所触动。被评价的教师或在欣喜之余必然再接再厉，或在遗憾之余不免反思如何提升自我。

微信起到了“网上评教”“网上促教”的作用，似一种无形的鞭子驱策着每一位教师自觉地投入更多的精力、热情，改进教法，丰富教学内容，促进教学质量的提高。

2 注意事项

2.1 课堂教学仍占主导

微信网络平台的作用，能高效提升课堂教学质量。但是，归根到底，不能替代课堂讲授，仅起到辅助教学的作用。微信教学实现不了面对面的交流，实现不良直接的督促和引导，体现不了语音表达的社交功能。由此，课堂教学仍占主导，而微信仅起辅助的作用。

2.2 微信平台应加强管理

微信的使用，说到底属虚拟的网络。在这虚拟的网络中，参与者不受道德约束，发布一些虚假的、不负责的信息，对教师进行人身攻击。而学生辨识能力有限，往往易受影响，盲目从之。由此，建议加强网络管理，管理好网络课堂，禁止发布探讨与课堂教学无关的信息，更不能游离于主题之外。引导鼓励学生，学习与学习主题相关的帖子。

2.3 建议多用对讲功能

实践中证实：长时间的浏览帖子，不仅容易影响学生视力，更容易导致学生分神。由此，将微信应用于兽医微生物学的辅助教学，建议多用语音功能，将语音以文件的形式完成传递，轻轻一点播放学生的声音，学生听着更亲切，而且，更便于师生间的沟通和交流，不会因为长时间的浏览上网影响其身体健康。

2.4 关注学生提问、留言并及时回复

对本学科最新的动态进展，老师应及时更新发布，同时，留意学生的留言并给予回复。学生留言无论是疑问、解答，或是对人情世故的见解，教师都要尽最大可能地给予回复。及时的回复，能满足学生心理上的需求，同时，及时掌握学生的动态变化，纠正消极的不利的言论和思想。

［1］ 朱婷婷，邵阳，赵强.微信公众平台辅助教学研究［J］.中国医学教育技术，2014，（6）：620-623.

［2］ 王妮，王淙，董雪.微信在商务英语教学中的应用［J］.中小企业管理与科技（中旬刊），2015，（1）：215-216.