让校讯通为农村留守儿童撑起一片晴空

田珍昌

摘要：“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化信息体系。

关键词：“留守儿童”  教育  体系

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.122

“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”一整套完备的社会化信息体系。通过构建学校信息网络和“校讯通”工程，建立起学校与家长的桥梁，使学校与家长对子女进行协同教育，是解决留守儿童问题的一个重要渠道。

一、留守儿童的现

（一）留守儿童的产生的原因

留守儿童的产生来源于家庭和社会两个方面。由于家庭的经济条件，迫使一些孩子的父母到其他城市去打工;另一方面是社会问题导致的结果。具体情况如下：

留守孩子的父母进城务工从事的工作一般都是强度大、时间紧的工作，他们根本没有时间和精力来照看孩子。

留守孩子的父母工资收入相对较低，很大一部分人根本无力支付高额的借读费。更没有支撑一个家庭在城市生活的经济费用。

（二）留守儿童的监护情况

农村留守儿童一般有四种监护情况：

隔代监护——监护人是留守孩子的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，他们没有能力辅导孩子的学习。

上辈监护——是留守孩子的叔叔、舅舅、姑妈等。

同辈监护——是留守孩子的哥哥、姐姐等。这两类监护人对留守孩子的监护时间一般很短，并频繁流动监护权。

（三）留守儿童厌学原因分析

1.自身因素。留守孩子父母常年不在身边，他们感到孤独无助非常缺乏自信。虽然衣食住行有监护人负责，但是在学习上却爱莫能助，长期的学习失败导致了他们的自卑感，逐渐使他们产生了厌学情绪。加上同学们的冷落和由于学习成绩不好引起的一些教师的消极态度，让他们更加自暴自弃，丧失了学习的主动性和积极性。

2.学校教育因素。师资力量薄弱，班额过大，厌学的留守孩子在学校很难得到格外的关怀。乡校合并使寄宿的孩子越来越多，学校无法配备专门的生活老师，住校生的管理基本上由班主任负责。班主任负担极重。而大班额教学也使所谓的互动教学方式落空。对于厌学的留守儿童更是无法顾及。留守孩子的父母常年离家，家校互动教育更是难以推行。教学评价的压力使部分老师对厌学的留守儿童缺乏耐心，忽视了对留守儿童的鼓励和帮助，甚至选择了放弃。这种“冷处理”严重伤害了孩子的自尊心，导致了一些留守儿童变得紧张、嫉妒、焦虑、易怒等，对学习产生了逆反心理。

3.家庭环境因素。儿童的成长需要安全稳定的环境，父母的关爱给孩子的学习提供了温馨安全的平台。然而这种很正常的需求对于留守孩子来说成了一种奢望。当前农村小学留守儿童绝大多数是隔代监护，监护人一般是孩子的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷。他们大多数文化水平低，没有能力辅导孩子们的功课。留守孩子得不到及时正确帮助和指引，很容易放弃学习。另一方面监护人极力满足留守孩子们的物质需求，把溺爱当成疼爱，使孩子的爱好和需求偏离了正常的轨道，久而久之一些留守儿童养成了任性、自私、桀骜不驯的性格，对教师的教导充耳不闻，丧失了对学习的兴趣。

4.社会因素。社会历史的转型必然会产生新的价值观念。在市场经济大潮的冲击下，学多不法商人瞅准商机把网吧、游戏厅、KTV、棋牌室开设到了学校四周，许多缺乏父母监管的留守孩子被吸引，导致他们守纪意识的滑坡，开始逃学旷课。甚至沉迷其中无法自拔。另外一些留守孩子观念落后，认为自己的父母没有什么知识、文凭照样挣大钱，自己也可以打工赚钱，这种“读书无用论”严重影响了留守孩子求知欲望。

二、校讯通为留守儿童的成长保驾护航

（一）校讯通的作用

校讯通是家校互动的平台，是班主任、教师们有效完成家校联系的全新方式。可以为家长及时有效、客观准确地反映学生的在校表现，有针对性地对一些留守儿童的生活和学习进行一系列的帮助，引导厌学的留守儿童树立起自信心，培养学习兴趣。还可以为一些家长提供一些有效的教育策略。农村留守学生利用校讯通与老师、家长进行及时密切的沟通，增进情感交流，获得学习指导，获得更多关爱。家长利用校讯通可以了解子女在学校的真实情况，获得家庭教育的帮助与培训学习。对于全社会而言校讯通是连接家庭、学校、教育部门、社会的教育信息服务网络平台。是社会教育的新渠道;体现全社会、全方位、多层次、随时随地关爱留守学生的新理念。

（二）校讯通解决留守儿童的厌学问题

对于家庭而言，在外打工的父母，运用校讯通可以做到以下几点：

查看子女在校的表现情况，阶段性学习情况及期中、期末总结。这样即使父母不在身边，也可以及时的给留守孩子鼓励，让孩子感受到亲情的温暖，树立努力学习的信心。留守孩子的父母无法在家陪伴孩子的生活和学习，但是通过校讯通可以查看孩子的考试成绩和老师布置的课程作业以及老师对孩子的客观评价等，有的放矢地帮助孩子解决学习上的困惑，激发孩子的学习积极性。还可以和教师、学校进行及时沟通，针对学生的厌学思想给予老师一些建议，让教师更有针对性地去和孩子交流，让厌学的留守学生从心理上接受老师的教育。

1.亲情电话。运用校讯通留守孩子可以和父母进行免费通话。孩子在学习上遇到困难往往更多的依赖父母寻找解决的办法，告诉父母自己的真实想法，在心理上得到认同感和安全感，消除内心的自卑感，树立学习的信心。

2.电子信箱。家长和孩子可以互相留言，增进情感交流。留守孩子的家长长期在外工作，可能会缺席孩子的很多重要时刻，如家长会，表演、生日等。父母可以通过校讯通留下对孩子的祝福和鼓励，让孩子感受到父母的爱。是孩子形成乐观、自信的性格，有利于更好地投入到学习中去。

3.学校通知。学校和班级会把各种通知发给已经注册的留守儿童的父母，让他们及时了解学校或班级活动，及时了解孩子在校的表现，和孩子之间更好地沟通，防止孩子产生厌学情绪。

4.校讯通综合档案。教师在学生的管理档案里可以掌握留守儿童的一些基本情况，如：户籍所在地、家庭成员、父母外出工作的情况、联系方式、留守孩子的生日、爱好等。根据这些情况对留守孩子开展一系列的活动或者帮助，让孩子快乐、安心学习。

5.微信、QQ讨论组等。教师是家长群中的纽带，把几十位家长链接在一块，使他们可以互相倾听、互相学习、互相探讨育儿经念。在这个平台上进行家教经验交流。教师可以让有厌学思想的留守学生的家长每周晚上抽一点时间在群里多与各位家长沟通，探讨教育孩子的方法。增长育儿经验，试着用各种方法与孩子进行沟通教育，增强家长的责任感，提高广大家长的家教意识和水平，为全面实现家校互动共育质量提供了保障，从而转化厌学留守儿童。

作为一线教师，我们有责任关注每一个学生的健康成长，更要去关注缺少关爱的的留守儿童，要静心去寻找合适的教育策略，真诚的给予他们辅导与帮助，让留守儿童和其他孩子一样拥有湛蓝的晴空。

（责编  张景贤）