转变理念 优化管理 转化思想

冯肖

摘要：转变育人理念、优化管理模式、转化后进生思想是新形势下班主任工作的重点，更是创建和谐班级的基石。为了更好地管理班级，我从引导学生发展，从育人理念、管理模式以及转变学生思想等角度分析教学经验，提高班主任工作效率，适应新课改要求。

关键词：管理理念  班主任   和谐班级

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.106

常言道：“教无定法，学无定则。”班主任同样风格各异，同时学生性格也是千差万别，同时也存在共同点，班主任在班级管理中，需要充分分析新形势下小学生具体心理特征，准确定位师生关系，提高管理水平，为学生培养付诸更多努力。根据多年班主任工作的切身体验，我认为转变育人理念、优化管理模式、转化后进生教育缺一不可。只有这样，班主任工作管理才会得心应手，有规有矩，乐在其中。

一、转变育人理念——建立平等师生关系

教育家乌申斯基曾表示，只有充分了解人心理才能进一步起到教育作用。国内外大量教学实践表明，只有班主任走进学生的生活，才能有利于全面了解学生;有利于掌握班级特点;有利于制订切实可行的工作计划。因此，班主任需要与学生建立更加友好的关系，不能让学生感到陌生感，以更加积极豁达的心理来面对学生，让他们以班主任为知己，有困难找班主任、有烦恼找班主任，让他们觉得班主任有亲切感，可以信赖。这种情况下班主任与学生保持良好的交际关系，能够得到学生更多的认同和理解，班主任在开展工作中能够更好地引导学生学习，提高学生思想水平。因此，班主任在工作中需要转变传统育人理念，营造更加和谐、平等的师生情感，以更加宽容的心理来面对和帮助学生。“亲其师，信其道”，班主任工作自然事半功倍。

二、优化管理模式——创建和谐班级

班主任在班级管理中要培养学生的民主意识。新形势下学生自主性很强，当班主任接受一个新的班级后，需要营造一个更加民主的学习氛围，帮助学生成长，保证学生能够将这个班级看作自己的家庭，能够做好与它共荣辱。建议班主任从以下几方面做起：1.班主任需要以平等的心态对待学生，为民主班级管理创建基础条件。平等对待学生，并关心每个学生，不偏袒优生，不漠化差生，平时多走近他们，与他们谈心、交流，充分了解学生的心理变化和心理需求。班主任在工作开展中，不仅仅需要扮演教师角色，更加需要扮演朋友和父母的角色，赢得学生更多尊重。2.班主任需要善于倾听学生心声。倾听能够帮助班主任维持师生间的关系，对民主气氛的形成也是非常有利。3.班主任需要协助学生完成各个学科的学习。学生对任课教师的态度将会直接影响对待这门学科的态度，因此，班主任需要及时了解学生对待教师的看法，能够充分了解学生对各个教师的意见，避免学生因为自己喜好而忽视某一学科的学习。学生尊重教师，教师自然能够以更加饱满的情绪来教学，学生学习效果更好，同时也有利于培养学生的道德修养。4.教师需要放权。班主任要重视培养班干部，树立班干部在学生中的威信。班主任需要给予班干部更多的权利，自己做好导演角色，充分调节好班级干部的矛盾，为班集体创建更加具有活力的工作环境。5.要确立班级目标。有没有共同目标，会影响班级的风气，影响班级的凝聚力。学生在班风良好的集体中学习能够获得更大的优越感，同时也会自发维护集体荣誉，自觉努力学习。

三、关注后进生学习——增强班级凝聚力

在每一个班级中，都会存在后进生，同时这些学生也是教师头疼的主要对象，后进生与优生相比，自尊心更强，意志薄弱，同时表现出自控能力较差，在行为上常表现出反复无常的情况。班主任在班级管理中，更应该多多关注，做好后进生思想教育工作，同时也需要认识到后进生的管理，不能仅仅靠着一次谈话就能改善。班主任一定要以教师的诚心和耐心来对待后进生，要及时发现，及时抓住，及时诱导，做到防微杜渐。班主任要捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，搞好后进生的转化，使他们发扬积极因素，为班级所用。在后进生的评价中，班主任需要给予更多的鼓励，采用更加积极的评语鼓励后进生，让后进生感受到教师的关心，激起学生的上进心，逐渐克服自身缺陷。教育学家苏霍姆林斯基认为，成功带来的喜悦是促进学习的内在动力，在教育中需要充分利用这一点，这是其他教学手段所无法达到的。因而班主任对后进生要及时鼓励。比如，他们作业做的好的、上课回答问题正确的，给予及时的评价或鼓励，让后进生感到自己是个成功者，品尝到成功的快乐，他们就会为取得的进步而努力。另外后进生因为学习不好，纪律性差，长期受冷落、歧视，对外界敏感，外表表现强大，但内心迫切希望能够得到教师同学的理解和帮助，因此，班主任在发现后进生犯了错误之后，一定要做到平等对待、心平气和地解决问题，严禁出现大众批评的情况，避免伤害学生的自尊心、作为班主任的我们，对后进生要多一份热爱，少一份斥责，这样就能够在尊重学生的基础上，激励学生有内驱力，从而使学生主动发展，创建有凝聚力的和谐班级。

总之，要创建有凝聚力的新型和谐班级，是一门科学，更是一种艺术。只要班主任努力探索，勇于实践，善于总结，不断完善，就一定能有效地做好新形势下的班级管理工作。

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（责编   田彩霞）