新时期小学数学高效教学体系的构建探究

黄平

摘要：本文主要研究了新时期小学数学高效教学体系的构建措施。首先，分析了新时期小学数学教学需求，对小学数学高效教学课堂体系的基本要求进行明确。其次，从进步与发展理念、实践与效益理念、反思与创新理念三方面出发深入挖掘了小学数学高效课堂构建的基本理论。最后，在实践经验基础上提出新时期小学数学高效课堂体系的构建措施。文章对小学数学教学效益的改善具有一定的贡献性作用。

关键词：小学数学   高效课堂   要求   理念  措施。

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.063

随着教学体系的不断发展和深入，我国小学数学教学模式已经出现了本质上的转变，开始从知识教育转变到能力教育，对学生素质更加重视，希望通过教学为学生长远发展奠定良好的基础，从而实现教育效益的最大化。高效课堂作为提升小学数学教学效益的重要措施，已经成为人们关注的焦点。

一、新时期小学数学高效课堂体系的基本要求

新时期小学数学课堂教学过程中对学生发展非常注重，希望以学生为主体，设置相应教学目标，在上述基础上把握教学环境，实现教学生态平衡，从而真正改善小学数学课堂教学质量，实现高效教学。

（一）学生发展为基础

以人为本是当前教学小学数学高效课堂教学的基本要求之一。该教学要求符合新时期高效课堂构建需求，能够以学生知识、学生能力等为基础，全面提升学生学习效率，提高学生学习积极性，对学生数学终身学习具有至关重要的意义。坚持以学生发展为基础，把握学生个性和特色，在学生从需求上提供针对性教育，这样不仅能够为学生小学数学学习打下良好的基础，还能够充分改善学生对小学数学学习的积极性，使学生成为学习的主人，让学生能够主动、积极地参与到小学数学高效课堂教学过程中。

（二）预设与生成统一

预设与生成统一时当前小学数学教学高效课堂构建的重点。预设与生成统一的过程中要把握好教师与学生的关系，在教师与学生关系基础上形成针对性教学策略，对教学内容进行改善。小学数学高效课堂是动态的课堂系统，在教学的过程中存在一定的不确定性与生成性。因此，教学过程中要结合上述因素形成针对性预设内容，关注学生学习方向、学习状况、学习目标的转变，做到有针对性的引导，从而保证学生能够在小学数学高效课堂中正确学习、高效学习。与此同时，教师还要在预设内容基础上把握好教学实际，结合教学实际进行调整，科学处理预设与生成的关系，形成系统化、灵活化数学课堂教学结构。

（三）生态平衡为目标

小学数学高效课堂构建的过程中要求课堂生态平衡，即教学内容、教学方法、教师、学生等元素融洽。这样才能够从根本上提升小学数学高效课堂的构建效率，实现小学数学课堂教学质量的全面提升。教学生态平衡从生态学角度实现了教学关系的调整，为学生构建了良好的学习氛围，通过主观感受和客观事实的结合，最大限度改善了学生在小学数学高效课堂中的主观能动性，使学生能够在课堂中充分展现自己，实现了人文课堂的构建。

二、新时期小学数学高效课堂体系的构建理念

（一）进步与发展理念

新时期小学数学高效课堂体系构建的过程中要把握好进步与发展理念，确保教学能够面向学生发展，保证既有量的变化，又有质的变化，这样才能够最大限度提升小学数学教学的可持续发展效益，从根本上提升小学数学课堂教学质量。进步与发展理念要求学生能够全面发展、可持续发展，即在三维教学目标上不断突破，从而实现学生知识、能力和素质的改善。该理念中要求教师要以知识为基础、能力为核心、素质为本质，深入改善小学数学高效课堂教学内容，在该要求下全面提升学生的主体的地位，为学生服务，使学生在教学过程中快速成长。笔者在进行“1+2……+99+100=？”数学计算的教学过程中就从学生的知识水平和能力水平出发，从学生的兴趣和数学发展需求出发引用高斯的故事进行算法讲解，让学生在故事中了解计算方法，寓教于乐，全面调动学生的主观能动性，从根本上提升了学生的学习质量。

（二）实践与效益理念

小学数学高效课堂构建的过程中要把握好实践与效益两方面内容，对小学数学高效课堂体系进行全面改善，形成系统化、层次化教学结构，使学生能够在上述课堂中充分提升自身学习质量，改善学生学习热情。教师要注重把握好效益观念，正确认识课堂教学实践与效益之间的关系，不要单纯为了增加教学时间而浪费不必要的精力，这不仅会直接影响学生的学习积极性，还会造成事倍功半的效果，导致学生整体学习质量下降。例如，在“直角三角形”教学过程中，笔者就选取生活中的一些图形作为材料，让学生动手选出上述直角三角形，将实践与知识结合在一起，从根本上加强了学生对直角三角形的认识和了解，提高学生探究效果。

（三）反思与创新理念

反思思维是影响学生下小学数学教学效率的关键。在对小学数学高效课堂进行构建的过程中教师要把握好教学反思，依照自身经验及教学实践对各项教学内容进行调整，从而不断优化教学体系，实现教学效益的最大化。教师要深入反思自身的教学行为、情绪思维及教学落实途径，对自身的知识和信念进行整合，充分挖掘自身教学过程中存在的不足，对小学数学高效课堂教学体系进行改善，这样小学数学高效课堂教学水平才能够得到本质上的提升。笔者在“两位数加法计算”教学的过程中就构建知识情境，从学生了解的买水果景出发设置案例：“小明中午去买水果，买苹果花了12元，买西瓜花了18元，买香蕉花了21元，问小明一共花了多少元？”笔者构建与学生生活相近的教学情境，充分调动了学生对数字感性认知，使学生将知识与生活结合在一起，从根本上提升了学生的数学运用能力。

三、新时期小学数学高效课堂体系的构建措施

（一）把握教学准备，形成科学引导

教学准备的过程中教师要把握好小学数学高效课堂教学理念，在上述理念下形成系统化准备结构，整理教材，规范内容，设置方向，为后续小学数学教学打下坚实的基础。在教材上教师要着力于学生的知识及能力，确保教材符合学生学习需求，能够保证学生充分理解和掌握。要注重对其进行精确定位，突出教材重点，使教学过程中的核心内容能够全面展现在学生面前，从而使学生充分了解小学数学高效课堂教学内容，增强学生学习认知;在目标上教师要把握好三维体系的构建，做到知识与技能、过程与方法、情感与态度的全面把握，全面调动学生的主观能动性，构建良好的小学数学高效课堂引导环境;在内容上教师要把握好小学数学的趣味性、灵活性和创新性，要符合学生活泼和好动的天性，使学生在自由的环境中学习，全面提升学生学习质量。

我在“简易方程”课堂导入环节设置的过程中就运用生活案例“学校图书馆里教科书15本，漫画书比教科书的2倍少3本，漫画书有多少本？”让学生对简易方程进行求解，让学生分析简易方程的特征，在实际案例基础上了解简易方程内容，实现课堂导入。上述导入中学生学习积极性明显提升，课堂教学效益事半功倍。

（二）把握教学落实，丰富教学途径

小学数学高效教学体系构建的过程中教师要把握好课堂教学途径，对小学数学课堂教学理念进行全面分析，在该基础上适当设置教学方法，从而实现教学体系的全面拓展。教师可以运用多媒体设备将单调的数学课堂生动化、立体化、形象化，让学生更加直观了解小学数学理念，提升学生对小学数学各项理论知识的认识;教师可以运用交互式电子白板构建高效课堂体系，通过交互式电子白板实现教学的实时交流，确保学生能够及时与教师沟通，使教师能够对学生学习过程中存在的问题进行及时解答，构建良好的沟通渠道;教师可以合理把握游戏教学方案，以学生为核心，充分尊重学生的个体差异，在学生个体差异基础上形成针对性教学内容，把握好教学体系，从而全面提升小学数学的教学质量。

笔者在“平行四边形与梯形”教学的过程中就通过多媒体对生活中常见的平行四边形图形和梯形图形进行展现，让学生通过多媒体观察平行四边形与梯形的特征，结合上述内容分析平行四面性与梯形的定义，使学生全面掌握上述定义内容。

（三）把握教学评价，合理设置反思

小学数学高效教学体系构建的过程中教师要对评价内容进行科学把握，在上述基础上合理设置教学评价环节。笔者在上述评价体系构建的过程中主要设置教师评价与学生评价两个环节。教师评价时主要为教学自我评价与反思、学生学习状况评价、课堂测试，学生评价时主要为学生自我评价与反思、课堂教学评价、教师评价。笔者在课堂中设置“交流栏”，鼓励学生在“交流栏”与教师交流，了解教学中的不足并及时纠正，从而实现课堂教学的全面改善。

四、总结

小学数学高效课堂的构建不仅能够从根本上提升学生学习效率，还能够改善学生学习的主观能动性，使学生主动参与到数学学习过程中，为学生终身学习理念的培养奠定了良好的基础。在上述课堂构建的过程中教师要把握好教学准备、教学落实及教学评价三方面内容，依照上述内容合理规划教学体系，营造和谐的教学环境，从根本上加速我国小学数学教学发展进程。

参考文献：

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[4] 徐美莹. 新时期小学数学高效课堂教学探究[J]，中国职工教育，2013，16：172.

（责编   张景贤）