优化教学设计，构建高效英语课堂

张维仁，邓玉琴

（1.甘肃省民乐县第一中学,甘肃民乐734500；甘肃省民乐县第二中学，甘肃民乐734500）

优化教学设计，构建高效英语课堂

张维仁1，邓玉琴2

（1.甘肃省民乐县第一中学,甘肃民乐734500；甘肃省民乐县第二中学，甘肃民乐734500）

课堂教学是教师的教与学生的学相结合的活动过程，缺少其中的任何一方都达不到教学的目的，因此实现有效的课堂教学是提高学生学业成绩的关键因素。所以，我们应利用英语学科内容丰富、趣味性强的特点，从多个环节设计生动、充实的英语课，调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，提高课堂教学效率。

高中英语；教学设计；备课；导入；提问

随着社会经济文化的迅猛发展，英语作为一门国际性语言，已成为世界各国之间交流与合作的重要工具。学习英语不仅能够帮助学生更好地了解世界，而且有利于学生学习先进的科学文化技术，为其未来人生发展奠定坚实的基础。学习英语的重要性显而易见。然而，英语作为一门外国语言，在缺少真实语境的背景下，单调繁杂的语音、词汇和语法知识，常常让学生感到枯燥、晦涩难懂，难以激起学习的兴趣，甚至导致不少学生害怕英语课，将其视作负担。基于这一情况，如何唤起学生的英语学习兴趣，构建高效的英语课堂，是每一位英语教师面临的重要挑战。笔者结合多年的英语教学实践，就此问题谈谈自己的看法，以期起到抛砖引玉的效果。

一、精心备课，做好课前充分准备

俗话说:台上三分钟，台下百日功。备课作为课前准备的重要环节，其准备是否充足，直接影响课堂的教学质量。课堂作为师生教学交流活动的主阵地，是整个教学活动的中心环节，具有很强的连续性，如果课前没有做好充足的准备，难免会导致课堂不流畅、不理想。可以说，精心备课是上好一堂课的前提条件。因此，作为高中英语教师，要充分钻研教材，全面了解学生的情况，精心备课，做好课前的充分准备。

（一）备教材

教材是教学的主要内容和教学设计的依据，教师只有对教材有充分的理解和掌握，才能够紧扣教学目标，准确把握教材的重难点，为教学案的编写奠定基础。因此，高中英语教师一定要吃透教材，了解并掌握教材的知识结构和知识之间的内在联系，做到融会贯通，编写的教学案要突出重点，分散难点，让学生能够明确学习目标，以保证英语课堂教学的有效进行。

（二）备学生

哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的叶子，也没有性格完全相同的人。”

学生作为教学活动的主体，由于自身智力、知识背景和个性兴趣的不同，其英语水平存在很大的差异性。传统的教学方式是“一刀切”的，没有考虑到学生的差异性，很容易打击学生学习英语的热情。只有充分了解学生，才能做到心中有数，制定出合理精彩的教学案，才能对课堂有充分的预见性，在上课的时候做到游刃有余。

二、多元教学，让课堂异彩纷呈

（一）精心设导，引人入胜

兴趣，是学习动机的核心部分。只有调动起学生学习英语的兴趣，才能使其积极主动地参与英语课堂教学，提高课堂教学的效率。著名教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”可以说，导入新课的方式是否精彩直接影响课堂的教学效果。如果导入设计得恰当有趣，不仅有利于吸引学生的注意力，激发学生的探究欲，唤起学生参与课堂教学的热情，而且能够营造良好的课堂氛围，给学生带来愉悦的感受，让学生以良好的心理状态进入到英语学习中来，极大地提高学生的接受和理解的能力。可见，别开生面的导入是一节英语课成功的重要契机。那么，如何导入新课呢？

俗话说：“教学有法，教无定法。”导入新课没有固定的模式，比如悬念导入法、复习导入法、音乐导入法、图片导入法等等。作为高中英语教师，要从实际出发，结合教学内容和学生的实际情况，精心选择和设计合适的导入方式，在一节课的开始就吸引学生的眼球，激发起学生探究的兴趣，促使学生积极主动地参与到英语学习中来，从而提高英语课堂的教学效率。同时，作为一线英语教师，在教学实践中，我们还要不断积累、总结经验，探索最为有效的导入方式，构建充满活力和趣味的高效英语课堂。

例如，在教学必修2 Unit5 Music时，我在课前先播放了一首美国的经典乡村歌曲TakeMeHomeCountry Road，美妙的旋律一下子就吸引了学生的注意，使其沉醉在其中。听完这首歌，笔者引导学生说出了更多的歌手，甚至引导出Hip-Hop&RapMusic、Classical Music等音乐类型及乐器。教师可通过向学生展示一系列风格各异的歌曲、歌手、乐器，使学生对Music有较为深刻的了解，不仅能够激发学生的学习热情，而且能加深学生对学内容的理解，降低学习的难度。

（二）有效提问，自主探究

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”课堂提问作为课堂教学的一个基本环节，是促进课堂有效开展的重要手段，其设置是否合理有效，直接影响到整节课的成败。如果学生对老师提的问题没有兴趣，没有反应，无疑会产生压抑、沉闷的课堂气氛，让课堂变成教师的独角戏。而恰当风趣、富有启发意义的课堂提问，不仅能够帮助教师了解学生对知识和技能的理解程度，便于及时调整教学进程，而且能够吸引学生的注意力，开阔学生思路，启发学生思维，帮助其掌握重难点，促进英语课堂的有效开展。因此，在英语课堂教学中，教师要准确把握提问的时机，精心设置难易适度，能够启发学生思维，激发学生探究欲望和热情的问题，只有这样才能吸引学生的注意力，使其积极主动探究，让英语课堂教学各个环节更为环环相扣，趣味横生。

例如，在教学必修4 unit5 Theme Parks一课时，如果只是机械地问“Who's Walt Disney?”很难激起学生的兴趣，相反，如果将问题设置成开放性的问题，如“What does Walt Disney makeyouthink of?”可以谈论关于WaltDisney相关的一切人和事情，如迪斯尼乐园、卡通等等，话题广泛，有利于打开学生的思路，激起学生谈论的欲望。

总之，提高学生的英语综合水平非一日之功，作为高中英语教师，我们必须充分发挥自身的主导作用，不断更新和改进自身的教学理念和教学手段，结合学生实际，认真钻研教材，做好课前准备工作。同时，在教学实践中，要灵活采取多种教学手段，营造和谐的课堂气氛，构建精彩的英语课堂，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，促使学生更加积极主动地学习英语，为其今后发展奠定坚实的基础。

［1］刘拥军.运用有效教学策略,提升英语课堂效益[J].文理导航（上旬刊）,2013（0）.

［2］林文宾.运用有效教学策略,构建高效英语课堂[J].读写算（教育教学研究）,2014（28）.

［3］景洁敏.实施有效教学构建高效的英语课堂[J].新课程导学, 2015（7）.

［4］王爽爽.有效提升英语课堂教学效率的策略[J].成才之路,2015（28）.

［责任编辑张敬亚］

G63

A

1673-9132（2016）34-0160-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.091