论矿区初中数学如何实现创新教育

谭晓丽

（山西省太原市万柏林区第七中学校，山西太原030000）

论矿区初中数学如何实现创新教育

谭晓丽

（山西省太原市万柏林区第七中学校，山西太原030000）

数学是人们日常生活中较为基础性的工具，学好数学对于学生在社会生存有着极其重要的意义。作为“被教”的承载体，学生在不同家庭背景下，其对任何科学的理解都有其独到之处，数学也不例外。本文就矿工家庭背景下学生的初中数学教学现状进行分析，研究初中数学教学的创新教育，期望为相关研究提供参考。

家庭背景；初中数学教学；创新

数学教学是学生一生当中的必修课程，合理的教学引导方式能够促进学生对其产生浓厚的兴趣，如何能让这门基础性的学科教育更好的成为学生求学路上的“指南针”成为教育行业工作者们共同关注的问题之一。新课程标准提倡综合性教育，将数学学习与实践将结合，倡导在生活中加强数学学习。那么矿工家庭背景下的学生，由于其生活环境的特殊性，我们又该如何在教学中对症下药，这就需要我们对其进行教育改革与创新。

一、矿区初中数学教学现状

（一）生活环境

矿区作为重工业地区，随着能源产业的不断发展壮大，其人口密集程度也在不断加大。矿井发展初期，外来人口及农民工子女较多，所以该地区学生家庭成长环境普遍较弱一些，家长教育孩子方式较为粗放，受其工作环境的特殊性，家庭中对学生学习辅导较少，这就需要教师对教材中的相关知识进行深入剖析，使得学生能够在课堂有限的时间内，更高效的理解知识点。

（二）数学教学模式

现阶段“以学生发展为本”被提到了新的教学要求当中，相对于传统的“应试教育”“填鸭式教育”而言，更注重了学生身心发展，该想法的目的也是希望学生能够根据自身爱好，将传统数学践行到实践当中。近些年来，随着国家对学生教育重视程度的不断提高，学校的硬件条件越来越好，课堂设定的教学环节也越来越丰富起来，多媒体教学设备的应用在很大程度上丰富了学生的学习资源，使得课堂教学更为直观化，便于理解化。

课堂教学情节设定主要有相互谈论学习、师生互动、学生讲课等方式。新课标更加注重的是学生自主学习、主动学习、探究学习，从教学情节上，这些方式都能或多或少地体现出新课标的要求，对学生发展都有着积极的作用。

（三）当前初中数学教学存在的问题

矿区中学教育环境存在一些复杂性，当前在数学教学中主要存在以下问题：第一，对于新课程标准的理解不足。新课程标准下的教学模式强调学生的参与，但是在教学过程中，对于数学课程标准的理解程度不足，对于教学的监控与评价不足，导致教学开展科学性不足。第二，对于学生家庭了解不够。特殊环境下的家庭对孩子教育有着很多不足之处，调查研究的不足，导致教学指导性不足。第三，矿区学生的学前教育基础较差，相对于城市发达低端，学生接触到的文化资源较少，提供课外书籍与资料相对较为不便，且家长多数情况因为工作任务繁重，很难为孩子提供辅导。

二、开展数学教学创新的必要性

针对当前矿区数学教学的开展情况来看，表面上学生的数学成绩还是可以的，但新课程标准要求学生以学生的知情健全、完善、和谐的发展目标。从矿区数学教学的开展来看，学生在中学毕业后升入高中成绩普遍下滑，相比起其他地区学生的成绩较低。对于学生而言，年级考试、升学考试等都是以语文、数学为基础的，新课程标准下的学科成绩都需要以学生的理解为基础。但是由于矿区学生生活环境、获取知识途径较为单一，学生理解相关知识的能力不足，导致学生成绩不高。为了提升学生的成绩，为学生的未来发展打下基础，教师需要创新当前的数学教学，开展多方面的综合性教学，改革教学形式与教学流程，让学生更好地理解课程内容，全方位地提升学生的数学素养和能力。

三、矿区数学教学的创新教育措施与方法

（一）创新备课形式

矿区的数学教学需要认真的备课，完善的备课内容有助于学生理解和教学的开展。为了提高教学效果，采用整个年级集体备课的方式开展备课。备课前确定教学主体，新课程标准以学生作为学习的主体，分析学生学习习惯、生活习俗，确保教学满足学生的需求。集中备课是通过集中讨论、资源共享的备课方式，通过集中备课能够了解年纪的学生情况，发挥优秀教师的带头作用。具体来说，可以通过以下方式开展集中备课：首先，对课程单元课程进行集体备案，在课程大纲的指导下，每一位教师提前准备课程，然后集中交流，阐述课程设计的方案、理论依据、学情分析、重难点分析，对比分析各种方案，形成完善统一的教学设计防范。其次，集中备课需要进行充分的理论研究，结合矿区学生的特点，科学的指导教学。集体备课需要发挥集体智慧与带头作用，发挥优秀教师与教学能手的带头作用，分享教学经验，综合教学优点形成完善的备课方案。

（二）创新综合教学氛围

教学过程是教学的中心环节，在数学课程创新教学中，需要在集体备课的基础上，注重学生知识文化的积累。可以采取以下方式开展综合教学：第一，创设教学环境。注重教学引导，兴趣是学生最好的老师，结合学生的兴趣与生活经验，做好教学情境的创设。精心设计教学的引导，将学生引导到教学环境中，激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围。教学引导是教学的预备与热身，有效的课堂导入能够促进学生积极性、主动性，促进师生双方互动，使学生全身心投入学习。第二，设计学习任务。矿区初中学生具有活泼好动的特点，无法长时间保持注意力，因此需要在学生原有认知的基础上，围绕教学设计开展，发挥学生的特点，提高学习兴趣，采用小组讨论、集体交流、探究式教学等方式，分层次地开展教学，让学生能够逐步深入地认识课程，使大部分人能够达到知识的目标。第三，重视阅读教学。阅读对于开启学生智慧、启发学生思考、提高学生自身素养具有重要的作用，教会学生自学方式，通过感知、理解等学习规律，培养学生自我分析问题的能力，使学生掌握学习的方法，引导学生主动学习。第四，根据新课程标准设定教学目标，充分利用教学材料，使学生能够在现有的基础上充实自我，使学生能够“读、思、议、悟、练”，让学生明白如何理解内容、掌握教学知识，将教学材料融入自己的知识体系中，逐步丰富学生的学习能力。

（三）创新教学评价

教学评价是现代教学的基本组成部分，是教学完善的基础。采用鼓励的方式进行评价，鼓舞学生的学习兴趣。课堂内容结束后，对学生的学习情况进行评价，采用自评与他评的方式，使学生全面了解自己，认识到自己的不足，为以后的进步打下基础。课堂评价需要注重情感投入，采用情感饱满的方式鼓励学生，发现学生的闪光点，鼓励学生的进步，激发学生的主动性。同时，教学评价要有针对性，防止笼统模糊的倾向，所有评价必须内容详实，以事实说话，突出评价促进发展的功能，通过对学生提供指导、帮助，给予学生提高的机会，及时肯定与表扬学生的良好表现。要求学生在课堂学习的基础上，适当的向外拓展延伸，不断丰富学生的数学文学素养，提升学习效果。

四、结语

矿区数学教学具有普遍性，同时受家庭影响的特殊性。根据新课程标准，需要在现有学生学习基础上，结合教学地区的生活环境，将培养学生的学习兴趣放在重要位置，认真执行教学创新、深化教学改革，改善当前教学效果。矿区的数学教学应该重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生学会学习，促进学生的全面进步。

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［责任编辑张宇］

G63

A

1673-9132（2016）34-0137-02

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.078

谭晓丽（1983—），山西交城人，毕业于山西师范大学，工作单位为山西省太原市万柏林区第七中学校。