以生为本引领高效课堂

虞　川

湖北省随州市第一中学

以生为本引领高效课堂

虞川

湖北省随州市第一中学

“以人为本，把课堂上老师的教转化为学生的学”是当今课堂的趋势。传统教学中，老师只是一味地讲解，有时甚至“满堂灌”，中间不做任何与学生的互动，没有一点学生自己想象的空间，让原本枯燥的数学知识变得更加难以调动学生学习的积极性，全面改革迫在眉睫。随着高效课堂的推进，作为一线老师应重新转变角色，备好导学案，活跃课堂气氛、改进传统教法、引导学生自主、探究、合作学习。

以生为本；新课程；高效

新课程要求“以生为本”完成整个教学过程，引导学生自主的学习，真正做到把课堂还给学生，保证课堂的高效性，让学生自主探究、合作学习，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生全面发展。作为一线教师，是新课程改革的重要一环。所以，我认为应从以下几点塑造高效课堂。

一、转变角色，做学生良师益友

传统课程中，老师总是高高在上，老师的权威性过于突出，甚至让学生产生老师的观点总是正确，总是最好的思想，我认为传统中老师的权威性是挡在学生与老师之间的一块“隔心板”，使得学生与老师之间严重拖节，因此，我认为转变角色，即做良师又做益友是我们教师的首要任务。

俗话说：“教师是阳光下最光辉的职业”，这是对教师这个行业的褒奖，但前提是我们必须具备爱心、责任心，真心地用心走进每个学生，把他们当成自己的孩子，及时了解学生在课堂内外的学习情况，有针对性的调整自己的教学，不断地探索最适合当下孩子的教学方式，努力营造民主、平等、和谐的师生关系。

二、认真备课、精心准备

备课是老师在教学中的一个重要环节，倚老卖老不备课或知识在肚子里等观点早该摒弃，时刻提醒自己，不打无准备的仗。高效课堂提倡的是教师及时全面的了解学生的学习情况，适当调整难度与深度，设计出最适合当下学生的导学案，这就是所谓的备好学生。坚决杜绝盲目施教，这与高效课堂的理念背到而驰。

教师在教学中应注重学生在课堂上的薄弱点，及时了解学生在练习或试卷上所表现出来的问题，根据学生情况备好每一节课。

三、努力营造活跃的课堂气氛

传统数学课堂过于枯燥，如何营造活跃的课堂气氛，真正实现民主课堂，让学生在课堂上自由地呼吸是实现高效课堂的关键点之一。现阶段的情况是学生畏惧老师，不敢在课堂上提出自己的观点、不乐于积极参与课堂、个性无法张扬，这样就严重限制了学生的潜能，自主学习成了一句空话。

教师应该带着微笑走进课堂，更加亲切地拉近与学生之间的距离，努力营造一个轻松、欢快、活跃的课堂气氛，把所有学生的积极性调动起来，达到共同学习、共同进步的高效境界。

四、改进传统教学、优化结构

传统教学就是“满堂灌”，学生在课堂上仅仅只是一个听者，只是一个教师的“思想搬运工”，完全忽视了新课堂所提倡的自主、探究、合作式学习。高效课堂需要科学的学法指导，应重视与学生之间的互动，努力把课堂还给学生，坚持以学生为主。

课堂上，老师仅需提出问题、适当引导，把问题留给学生自主思考，让学生互相讨论、合作学习，共同解决问题，然后由教师提出更深层次的问题供学生探究，从而形成学生自己的思维模式，即发现问题、讨论问题、解决问题、延伸问题。

五、引导学生合作学习、共同进步

一般来说，班上学生学习成绩参差不齐，传统课堂学生之间互不干涉，各自埋头苦学，而新课程则提倡合作探究学习，努力打造一个大家齐参与共进步的高效课堂。依照学生成绩进行合理科学的分组是合作式学习的一种很好的方法，让学生之间相互帮助，形成学习小组，共同进步。课堂上以小组为单位记入成绩考核，众人强则小组强、一人弱则小组弱，周评、月评均以小组为单位捆绑考核，只有这种形式才能最大限度的带动所有学生共同学习，这种形式就是对传统教学模式的重大改革，其具体要求早已超越传统，并不是说分组后老师更加轻松，直接让孩子合作学习，而是担子更重，密切关注各组动向，真正引导学生学会合作学习，绝不仅仅只是一种形式，更是一种新教法。

总之，教师应当跟上时代步伐，摆脱传统观念、积极探索反思、认真学习更加科学有效的教法，让每一个学生健康成长。在课堂上定要坚持以生为本，让学生成为主体，教师成为辅助者、引导者，把教堂交给学生，让学生自己在课堂上学习着、快乐着、感动着、提高着，让高校课堂走进每一位学生心里并欣然接受，不断张扬学生个性，形成学习能力，这样我的课堂才更加优质、高效，从而形成高效型课堂，提升自身教学的同时带动学生综合素质的全面提高。

［1］陶行知.陶行知教育全集.江苏教育出版社

［2］林崇德.教育的智慧.开明出版社