网络工程专业课程体系的设计与优化

王师晨，黄雅婷

成都东软学院

网络工程专业课程体系的设计与优化

王师晨，黄雅婷

成都东软学院

随着网络技术的发展和应用，许多高校开设了网络工程专业课程，但由于网络专业课程开设时间较短，课程体系的设计和建设并不完善，没有比较规范和系统教学体系。结合文从网络工程专业课程的内涵、特点、教学目标和社会各企事业单位对计算机网络人才的要求，提出了一些有利于网络工程专业课程体系设计和优化的建议。

网络工程；课程体系；设计；优化

随着计算机的不断进步和网络技术的快速发展，网络技术已经扩展到经济、社会和生活的每一个角落。由于我国信息化建设的发展方向转换，社会对网络技术人才的要求也从横向转变成了纵向深入的研发型人才，由此产生了一个新的领域。但由于网络专业课程开设时间较短，课程体系的设计和建设并不完善，没有比较规范和系统教学体系。因此，研究制定一套符合科学、具有条理、有效效可行的网络工程专业课程体系，并设立与之相匹配的教学策划迫在眉睫。

一、网络工程专业课程体系特点

网络工程专业是随时代发展而增设的一个崭新的专业。本专业在办学中逐渐形成了自己的办学特色与优势。在培养方式上，形成了“基础扎实、课程方向多、注重实践”的培养方式。本专业加强基础类课程的教学，培养学生对于网络工程专业的基本理论知识掌握要扎实，使之比较系统、熟练地掌握计算机网络和通信工程的基础理论和专业知识，理解学科的基本概念、知识结构、典型方法，建立数字化、算法化、模块化与层次化等核心专业知识；同时对网络工程方面的技能进行实际操作训练，努力使学生达到社会所需要的知识与能力水平人才标准，本专业重视学生创新能力的培养。但通过综合研究和分析发现，还普遍存在以下问题：

（1）专业培养目标不明确、不具体，太宽泛，强点基础，忽略了专业性，仍然局限于计算机技术和科学，没有凸显出自己的特色。

（2）学生的只是培养与社会的需求脱节，致使很多学生的能力不能满足社会的要求，严以适应企业和部门的需求。

（3）缺乏一套健全、完善和科学的课程体系，不能将知识很好的转化为学生的能力，切科目设立太过盲目，课程内容重复与其他学科没有联系，无法做到统筹兼顾。

那么，如何解决这些问题，优化课程体系呢？我认为，应该从社会需求和培养目标方面下手，建立完善合适的课程体系，只有这样才能让网络工程专业展现它的最大优势和特色。

二、课程体系的设计与优化

专业课程体系为教学的开展提供了理论基础和保障，设计有效可行且符合科学的专业课程体系，并且依此来制定、优化和完善专业教学计划，在此基础上制定相应的教学大纲，进而科学合理配置教学资源和优化课程体系，顺利有效进行网络工程专业教学。网络工程专业课程体系的设计并不只是让学生掌握精深和专业的知识，还应重点培养培养他们对新知识接受和吸收并提高他们适应社会的能力，这一观念是美国教育事业中设计、改革以及完善会计课程体系的出发点和目的，可以为是我国网络工程课程体系优化提供一定的的理论基础。

1、结合培养目标，设计课程体系

培养从事网络研究设计、运行分析、监控管理的高素质工程技术及指挥技术复合型人才，是网络工程专业最主要的目标，所以，网络课程体系的设计应结合这一培养目标来制定和实施，因此，我将全部课程共分为五个板块，核心是网络基础理论只是和网络设计、应用两大方面，具体包括：计算机网络系统基础：计算机网络，Internet技术与应用。

网络工程：网络工程，网络工程课程设计。

网络安全：计算机网络安全，网络攻防课程设计。

网络应用：网络程序课程设计，信息系统集成。

网络通信技术：通信原理，通信工程，接入网技术，移动通信技术，数据链技术。

对应着这五个模块，每一个部分都应有机交叉联系地排列在各个学期，形成一个课程链条而串联在一起，并且按照课程的内容和教学目标师门各学科都互相补充、互相联系、逐渐加深、递进。譬如网络工程设计类的课程，包含了广泛而深入的内容，网络程序设计方面的方法和技巧不可能全部通过课堂传授。

2、建立与课程体系相对应的教学方法

传统的教学方法主要以教师板书和教学生书本知识为主，但是，教学不止需要教师对学生讲，更重要的是需要学生从教学过程中学到发现了什么。教育的真正目的不是教师完成课本知识的传达教导，而是重点在于引发了学生行为的某种重要的变化，进而是学生的行为发生变革、不断完善自我。学生只有在课程学习中认真努力探寻，达到一定的教育目标后，才能指导自己的行为变革，即唯有在学生将学科某一特定的内容消化吸收，内化成自身的东西之后，这样才有可能正确地引导行为变革。尤其是对于网络工程专业这种以适应社会需求为其首要特点的学科的教学来说更应如此，所以在教学过程中，应将教学方法和教学体系相适应，不同的学科“因地制宜”，通过教师的教学、引导，鼓励学生自己去研究、探索和发现问题，并综合自身所学到的知识去寻找解决问题的答案。

结论

培养目标往往决定了专业学科的培养方向和能力，而专业知识体系则直接影响着专业技能的养成与塑造。在建立网络工程专业课程体系过程中，我们应以社会发展的需求和企事业单位对人员的要求、网络管理与应用的发展方向和网络工程人员的全面发展为目标，在学习专业知识的基础上，依据社会的需求和发展，体现网络工程专业的特色，增加实践教学内容，重点培养学生的专业基础能力、实际操作能力、知识运用能力和创造能力。课程体系应该不断在实践中进行调整、改善，根据培养目标、教学计划和实践中得到的经验、教训以及社会需求的变化逐渐优化。

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