高等教育自学考试实用型人才培养刍议

阿日新

摘 要：自学考试制度是我国改革开放后教育制度的一项重要创新，它丰富了我国的教育体系，是我国继续教育和终身教育的重要途径。但是，随着社会的不断发展，自学考试开始面临全新的挑战，它需要从应试教育向适应市场需求的素质教育转变，应逐步由单纯的学历教育培养模式向实用型人才培养模式转变，由专门强调学历需求向提高素质和能力转变。

关键词：自学考试;实用型;人才;培养

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01C-0004-02

一、自学考试面临的问题

（一）自学考试遭遇到了前所未有的严峻挑战

自学考试开办以来，就以其开放灵活优势、质量标准优势、培养成本优势等，为我国经济建设和社会发展培养和选拔了大量的专业人才。但是，随着高等教育进入大众化阶段，高校不断进行扩招，网络教育迅速崛起，考生的选择多样化，教育市场的竞争也日趋激烈，自学考试的“市场份额”在不断缩小，毕业率的高低成为人们择学的重要依据，自学考试的生源受到了很大的影响。

（二）自学考试迄今仍沿袭普通高等教育中以基础教育为主的办考思路

普通高等教育与高等教育自学考试在培养目标、教育方法、教育手段、质量要求等方面都不相同，自学考试本应以高科技尽快转化为现实生产力为指导思想，强调“重开发、重转化、重应用”，直接为科技进步、经济与社会发展服务。但是，到目前为止，自学考试仍以“重基础、宽口径”的标准来要求考生，使自学考试的改革与发展逐渐“普教化”，离社会与经济发展的实际越来越远。

（三）自学考试在职能上仍停留在单纯传播知识的层面上

自学考试本应担负人才继续教育、知识不断创新的使命，但在传统的社会发展态势下，仍以“死记硬背” “维持性学习”作为主要教育模式，只注重已有知识的传承，忽视了对新知识的探求，对学生的自学能力、社会交往能力、设计与动手以及创造能力没有起到培养、提高的作用，造成了自学考试与知识经济发展要求存在严重脱节，社会效益低下。

（四）自学考试已成为变相的一次性教育

联合国教科文组织指出，教育已扩展到一个人的一生，全面终身教育才能培养出更加完善的人。但是，自学考试仍然是刻板地按照专业计划要求完成规定课程的考试，而对社会经济发展需要的各项知识未能提供全面的网络教育，对经济增长的贡献率微乎其微。

由此可以看出，实用型人才的培养已成为当前和今后自学考试模式转变的首要方向和任务。

二、自学考试的发展策略

（一）培养实用型人才

随着经济全球化、信息化与市场化趋势的增强，就业竞争日趋激烈，使得社会经济发展对劳动者的技术与素质要求、对教育的要求不断提高，传统学校教育形式和单一的学历教育已不能满足人们的需求，继续教育、终身教育和非学历教育逐步成为人们对教育的需求形式。因此，自学考试若想长期发展，就需要与时俱进，培养社会需求的实用型人才，把提高考生的综合素质、职业能力和职业竞争力作为考试项目和制度设计吸引求学者。

（二）按需设考

自学考试是高等教育的特殊形式，目的是促进全社会的个人能够在自行学习方面向有序、大规模方向发展。尤其在市场经济环境下，用人机制将趋于根据人的实际才能赋予职位和待遇，这就要求教育必须培养出“货真价实”的人才。所以，自学考试作为一种国家教育制度必须树立竞争意识和市场意识，着眼于满足社会成员的学习需求及社会对人才的需求，开考的专业、考试课程、考核形式应该适应市场的需要、求学者的需要，做到“按需设考、考为需用、以考促学、学用一致”，注重考试对象在实践应用能力方面的提高。

（三）完善终身教育体系

进入新世纪后，知识经济的发展更加迅猛，终身学习已成为一种社会行为，自学考试不能只作为一次性教育，而应该成为社会进步发展的“加油站”，发挥它的社会功能，克服传统教育中只强调“教”的作用，强化对学习的激励，培养学习者“终身学习”的习惯，逐步使自学考试从“学历教育”转变为“终身教育”。

三、自学考试制度设计和实用型人才培养途径

（一）专业、课程内容的市场化调整

在专业设置方面，自学考试应该大量开设满足提高职业能力的应用型专业，培养应用型技术人才。在办好学历教育的同时，与不同行业和有关部门联系，大力发展非学历的专业证书考试、职业资格证书考试、各种等级证书考试以及引进国外的证书考试等。这种非学历的证书考试更能满足社会较多人群的工作需要，特别是针对大部分已经拥有学历的人，他们不再对文凭有要求，他们需要的是为就业或转换工作而学习一些技能型课程提高竞争力，所以这类专业的设置要具有及时性、灵活性和适用性。

在开考课程方面，多开设一些以能力为主线的课程（主要是技术应用能力、学习创新能力、经营管理能力、潜在发展能力），按照系统性、应用性、实践性的原则进行知识结构整合的课程，培养“一主三辅”（以应用型为主，辅以复合型、外向型、创新型）相结合的人才。

在课程内容方面，要具有学科发展的敏感性。自学考试的课程内容应加强基础知识的浓缩和向社会发展的延伸，不断引进各专业的最新成果，并将理论与技术、技术与技术进行交叉衔接，通过实践操作的方式将知识与技能有机地融合在一起。

（二）建立高效的面向考生的学习支持系统

自学考试的教材大部分取自普通高校的教材，以“教”为中心，可读性差，考生难以无师自通。因此，必须加强有利于提高学习效率的自学考试学习媒体建设，组织素质高的专家编写合适的教材和多媒体辅导材料、课件、实验教材等。利用现代信息技术，建立自学考试网上教学平台，为考生提供在线、互动的网上助学辅导，通过这种超越时空、资料丰富、方便灵活的学习方式，扩大自学考试的助学范围，提高自学考试的学习质量，从而提高自学考试质量，提升考生的及格率和毕业率。

（三）改革考试内容

自学考试具有双重属性，它既是一种高等教育国家考试，又是一种教育形式。它不能仅仅作为考试制度孤立存在，而应该按照高等教育的规律系统地、科学地规范各个教育环节。因此，自学考试必须改革“以考统学”，适当下放一定的权力，如增加选修课的比重，根据自学考试培养目标的要求，加强对能力的测试和评价，减少死记硬背的内容，鼓励和引导考生注重对知识的全面理解和掌握，注重创造性能力的培养，而不是找捷径，抓题目。从命题的指导思想、考核内容、分数制度、主观题评卷以及实践环节考核等方面改进工作，充分发挥考试的“指挥棒”作用，逐步改变“以本为本”的命题现象，帮助学生全面掌握学科基本知识、理论和技能。

参考文献：

[1]邵郁.浅析我国自学考试的发展与改革[J].中国科教创新导刊，2008，（31）.

[2]李宏波，张忠家.论自学考试课程体系建设[J].成人教育，2015，（2）.