浅谈教学设计的步骤及其在教学中的作用

温海艳

教学设計是教师的具体教学思路的具体体现，好的教学设计在教学中起着举足轻重的作用。下面本人以仁爱英语七年级上册Unit 3 Topic 1 Section B的教学设计来谈谈教学设计的步骤及它们在教学中的作用。

一、要对教材进行合理分析

课标要求在本学段能听懂本节课的笔友来信的内容，并能根据所学的内容用简短的英语描述自己的笔友。本节内容是在A部分中的“简的汉语很糟糕，想找一个笔友来帮她学习汉语”的基础之上来学习的，由第一人称过渡到第三人称的描述，动词也由原型转到第三人称单数，从知识角度讲，是一个动态的延续过程，从逻辑角度讲，A部分学习“我”找笔友，这里过渡到我们中的任何一个人“他/她”找笔友，是一个承上启下的话题学习。

合理的教材分析，会使我们及时对所学知识进行梳理，在头脑中构建知识框架，使知识的学习成为一个网络，而不是一个个孤立的点。

二、要对学情进行分析

本节课学生在学习“我”有笔友后，延伸到我们在学习中可能有的科目学习有困难，学着Li Xiang去找一个笔友，在学习的过程中，练习动词的第三人称单数的变化规则及读音规则。同时在学习过程中，我们应该互相帮助，增进同学间的友谊，以此升华主题，达到了情感教育。

课前对学情进行分析，有利于老师了解哪些学生在哪些方面学习有困难，以便课堂上更有针对性地进行教学。

三、要准备定位教学目标和教学重、难点

本节课的教学目标是：

知识目标：1.学会使用简单的句子谈论笔友及相关信息。

2.掌握第三人称单数动词在一般现在时中的用法及发音规则。

能力目标：能够使用简单的句子谈论笔友及相关信息。

情感目标：在学习中要学会“互帮互助”的情感教育。

教学难点：学会使用简单的句子谈论笔友及相关信息。

教学目标和重、难点的准确定位，会使学生明确本堂课具体要学习什么，以及要掌握到哪种程度，如何去攻克重、难点等都做到心中有数，学习起来有方向，学习目标更明确，学习更有针对性。

四、要以有效的教学过程来促进教学

本节课设计了三个教学环节：

（一）课前热身：出示中国的图片

出示图片的同时，教师板书China，Chinese，边写边说：I come from China，I speak Chinese.并提问Do you come from China？Do you speak Chinese？这两个问题非常简单，大家也觉得感兴趣，所以很积极地回答。

课前热身时教师可设计与本课内容相关的图片或动画，来激发学生的兴趣。

（二）新课实施——“任务”中习得知识、培养能力

Task 1——New words

教师利用长城图片教want，visit和great。教师运用这三个词造句，让学生模仿，并在小组内交流。I want to visit the Great Wall. The Great Wall is great.可让学生根据图片及提示词来自己造句。

通过形象的图片，生动的描述，引出新的单词和句型，加深学生的印象。

Task 2——Practice

展示学生所喜爱的世界各大都市图片，学生争先恐后地选择自己所喜欢的城市图片进行对话操练。

此处通过展示学生所喜爱的世界各大都市的图片，激发他们表现的欲望，而在演练对话的过程中，学生在巩固了新授句型的同时，也使他们体验到了成就感和学习英语的快乐。

Task 3——Compare and practice

教师边说边写句子，让学生观察单三的主语及动词的单三变化及读音规则，并进行对比训练。

I like English.

You speak Chinese. Lucy/She likes English.

Sam/He speaks English.

通过对比训练，让学生掌握实意动词的第三人称单数变化及读音规则。

学生在对比训练中观察、总结动词单三形式的变化规则及读音规则，培养学生在练习的同时学会观察、总结的能力。

Task 4——Solitaire game

Ask and answer questions one by one using the verbs in the box.

用方框里的词进行一般疑问句的问答训练，巩固动词单三形式的变化及读音规则。

设置这一猜谜游戏，通过用方框里的词进行一般疑问句的问答训练，使语言在真实的语境下更具感染力，是一个绝好的运用和巩固所学语言知识的好的环节，充分调动了学生的参与热情，并增进了相互间的了解和友谊。

Task5——Group work

在大屏幕上展示一些学生所熟悉的动词单三形式，以小组为单位，观察总结单三变化规则及读音规则，之后每组3号或4号来做总结。最后由教师总结，将幻灯片上无序的词再按读音分类。

每节课后要对自己的教学得与失进行及时的反思与感悟，力争使自己的教学在不断地反思中进步。

编辑 张珍珍