农村高中化学探究式学习与能力的培养

尹峰

在当今科技逐渐发达的社会，为了社会的可持续发展，社会需要具备终身学习的能力与意识的人才。探究式学习方法能够提高学生对化学的学习兴趣，培养学生的能力。而对于农村高中生的教育，有别于城市的高中生。农村高中生倾向于教师讲授的模式，并不适应探究式学习模式。而今，为了培养能力更加全面的学生，要采用探究式学习方法进行教学，并且针对学生的能力进行定向培养。

一、设计与学生生活相关的探究问题，培养学生的探索能力

农村高中的化学课堂中，教师在备课时应尽量多地准备与生活有关的化学知识，在上课的时候，提示学生发现自己身边的化学知识。农村的学生能更多地接触农耕，所以，在教师课堂举例时，可以多结合与农耕方面有关的知识。比如，在胶体的性质一课中，土壤的结块、化肥的混用等，这些都是农村学生身边的例子，使学生发现身边的化学，让学生能够积极地参与到课堂中，融入愉悦的化学课堂气氛中，增强学生的学习信心，培养学生的表达能力。

二、设计课堂小组探究模块，培养学生的团队合作能力

探究式学习模式有小组讨论的环节，在小组讨论的过程中，每一名学生能够先自我分析，提出自己的观点。小组讨论能够让学生更容易理解知识。学生能够从自身的角度出发，用自己的语言来表达对知识或者实验的理解，学生更容易认同同龄人的表达方式，更容易理解同龄人的表达内容。并且，学生天马行空的想法会和知识产生碰撞，产生火花，得到一个更容易理解的角度。小组合作的形式能够培养学生的语言表达能力，既提高了学生的自信心，又培養了学生的团队合作意识。

三、设计化学实验操作模块，培养学生的创新能力

化学是一门以实验为基础的自然科学，离开了实验，学生就不能充分理解化学。在实验课中，运用探究式学习方法能够提升学生的知识获得能力。比如实验设计，淀粉的特征反应——遇碘变蓝，葡萄糖能够发生银镜反应，淀粉可以水解生成葡萄糖，要求学生探究，用什么实验方法来验证某淀粉溶液的水解程度。化学实验的新奇能够吸引学生的注意力，教师抛出一个合适的问题让学生进行实验探究，能够提高学生对化学的学习兴趣。适量增加农村高中生动手进行化学实验的次数，有利于培养学生的合作意识，求真务实的精神和严谨的科学态度。

编辑 谢尾合