浅谈后进生的转化工作

丁贞峰

“后进生”就是所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。做好后进生的转化工作，是显示教师思想水平、业务能力、教学艺术高低的重要标志，也是每一位教师义不容辞的责任。那么，如何做好后进生的转化工作呢？就此，笔者有如下粗浅的看法。

一、善于发现“闪光点”，增强其信心

俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个人都有自己的缺点，但也都有自己的优点，教师要善于调动后进生的积极性、主动性，克服其自身的消极因素，注意抓住学生身上的“闪光点”调动学生。当后进生有了一点的进步，做了一件好事，有一次能克服不良习惯或一次作业完成较好等一系列的琐事，教师都要及时地给予表扬，以激发他们的上进心，增强其信心，同时，教师要根据学生的个性特点，选择教育的突破口，当发现学生某些方面有兴趣、爱好、特长时，教師要因势利导转化学生。

二、尊重后进生的人格，培养自尊心

自尊之心，人皆有之，即使后进生也不例外。教师要尊重后进生，进行耐心、细致的思想教育工作，不要轻易伤害他们，对他们要坚持正面教育，采取启发、引导的方法，尽量避免空洞的说教和繁琐的批评，要透过他们的缺点，看到长处；透过消极因素，看到积极因素。有时候批评是必要的，但不要失分寸，要公正诚恳，绝不能伤害他们的自尊心。

尊重后进生的人格，培养其自尊心，更重要的是教师要关爱学生，关心学生，与学生建立感情关系。一个被教师热爱的学生，常常是充满信心、积极向上，相反，一个遭到老师厌弃的学生，则往往是自暴自弃，消极无为，不思进取。因此，教师必须与学生建立和谐的师生关系，把爱更多地投向后进生，使他们感到有亲切感，从而维护他们的自尊心，增强他们的信心。

三、找准原因，对症下药

教师要善于细致分析，找准引起后进的原因。从实际情况看，造成学生成绩差的原因错综复杂，但从学生的角度讲，主要是智力因素和非智力因素两个方面。在智力因素方面，不可否认，有的学生思维比较迟钝，感知粗略，识记能力低，语言表达能力不强等。但这些大都是由于后天开发不良造成的，不由先天确定。非智力因素方面，主要是“三不一多”，即学习自信心不足、学习兴趣不浓、学校方法不良，知识缺陷积累太多。对于前者，我们要给予他们以爱心；对于后者，可以通过学校正面教育，教师正面引导，改进教学方法以及通过家访对学生做深入细致的工作，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯。

四、改进教学方法，激发学习兴趣

针对后进生的实际情况，教师应切实从自身做起，改进教学方法，注重因材施教，切实激发学生的学习兴趣。为此，教师在教学方面必须做到以下几点：

1.要精心设计。在备课时，教师不仅要备教材、教法，而且要备学生，更重要的是备后进生，使教学的每一个环节都有利于后进生掌握知识、发展能力。授课时，要考虑哪些提问、哪些练习适合后进生，以增强他们的自信心。

2.要做到后进生优先。这主要表现在课堂上做到“三优先”，即优先提问、优先看作业、优先辅导。

3.要改进教法和学法。教师要探讨和改进教学方法，不妨采用趣味教学，激发后进生的学习兴趣，力求把课上得生动、活泼、有吸引力，同时，教师要给予学生指导，帮助学生总结规律。

4.要承认差别，因材施教，帮助后进生树立自信心。教师要针对后进生的学习状态，编写相应的练习题，编题时，力求浅显易懂，能概括当前学习的基本内容，不能出难度较大的题目，以免挫伤他们学习的积极性。由于后进生接受知识能力较差，因此，教师讲课时速度要适当放慢一些，对一些有难度的题目，要深入透彻地分析，使后进生能完全掌握。通过区别对待，对症下药，从而激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，变惰学为爱学，一直到会学。

总之，对后进生的转化是一项复杂而细致的工作，我们应遵循“人无全才，扬长避短，人人成才”的准则，针对他们的实际情况，多在启发他们的觉悟和发展他们的智力水平上下功夫，要做一名称职的人民教师，就要学会如何转化后进生。

编辑 谢尾合