在作文教学中如何激发学生的写作兴趣

李和

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣对学生学习的重要性。因此，在写作教学中充分激发学生的写作兴趣就显得格外重要。怎样才能激发学生的写作兴趣呢？下面谈一下自己的点滴做法。

一、师生协商命题

在以往的写作中，主要以教师为主，学生根据教师的题目来写，很难发挥学生的主动性，写作的灵感往往被题目的要求所束缚。而如果全部以学生为中心，又容易导致写作太过自由，学生不明确写作的方向，所以我改变以往的方式，采取师生共同命题的模式，由教师提供范围，学生命题目，学生根据作文要求命题，集体讨论。或者由教师提出要求，学生自己命题。作文题目是师生共同协商的，学生既有写作的兴趣，又有内容可写，拉近了作文与学生的距离，发挥了学生的主动性、积极性，这样才能写出富于真情实感的文章。

二、抓小练笔，降低作文训练难度

作文能力是靠多练练出来的，练的最有效形式就是小练笔。厚积而薄发，学生进行创作来源于生活，功夫更在平时的积累上，正所谓“诗人作诗，功夫在诗外”。平时有充分的积累，在表达时才会有材料、有内容可写。所以，要求学生留意生活，平时多摘录或练笔，以名言警句和经典的语句为主，同时每天要写日记，这样在写作时不会觉得生疏，大大激发了学生的写作热情。

三、在作文教学中先放开，再规范

在作文教学中，我让学生先进行无要求写作，即无格式，无要求，想怎么写就怎么写，放低写作门槛，让他们有东西可写。同时，让学生做到言之有物、言之有情、言之有序，正如冰心所说：“心里有什么，笔下写什么，微笑也好，深愁也好，洒洒脱脱、自自然然地画到纸上。”成文后，逐步地加以规范，让他们进一步认识到什么样的文章是好文章，哪一种表现方式才是最适合自己个性特征的文章样式。进而拓展了自己的写作空间，最后能够运用多种文章的表达方式，创作出优美的文章。有效的做法是鼓励学生写随笔、摘抄、读书笔记。

四、让学生在写作中体验到成功的喜悦

都说失败是成功之母，可是我更想对大对数人来说，成功是成功之母。让学生在写作过程中获得成就感，可以更好地激发他们的写作。因此，我在教学时，以积极鼓励为主，帮助学生获得成功体验，培养他们写作的兴趣，让他们在写作中获得快感，使学生的写作水平有所提高。

1.组织各种形式的作文大赛，培养成功意识

鼓励学生进行写作，组织作文大赛是比较有效的办法。在大赛的推动下，学生积极写作。学生的优秀作品对学生的创作是有效的鼓励。所以，我经常组织班级作文竞赛活动，并积极参加全国、省市、区组织的各类竞赛，让学生的作文打出去，使之阔步走上领奖台。对于评出的优秀作品，我们会在班内学校园地和黑板报上定期展出。

2.每学期都举行两次作文经验交流会

从作文优秀者中选出3～4名同学介绍自己的心得体会，创作经验，通过交流使他们体验到了成功的快乐。

3.实行作文积分制

我在每学期末把课内的6次作文的分数累积起来，并排出名次，对于排在前八名同学给予物质奖励，从而激发学生进行写作的积极性。

4.编作文集《飛翔》，让学生自己给作文作序和设计封面

学生们接到任务时情绪高涨，他们互相讨论、互相交流，最终达成共识。通过活动，激发了他们写作的热情，同时也培养了他们的合作探究能力。

5.尽量给学生创设发表作品的平台

让学生拥有彼此交流、互相促进、自我教育的一个园地，除了班级的板报以外，我把学校的校报《新蕾》作为一个重要的写作阵地，使他们的作品有发表的机会，从而使他们获得巨大的精神鼓舞。

五、改变评议修改的方式，采用互改互评、百家争鸣的方法

教学中，我改变以往的批改模式，即学生被动地写，教师批改。而是互相批改，让每个学生都参与进来，学生可以发表自己对写作的认识以及如何写作。引导学生自改、互评、并建立互助组（优生一人，中等生2～4人，学困生1～3人）。在小组评议时，先让作者朗读，其他学生对其批改，发表自己的意见，作者本人也可以表明自己的创作意图。然后，我再在小组推荐的作文中选取优秀作品，在班级中组织批改，提供范文，学生表达自己的观点，大家参与，在批改中学习如何写作。这样有利于学生积累写作经验，在交流中探讨学习，百家争鸣，百花齐放，有利于大家共同进步，也提高了学生的写作兴趣。

六、在评价鼓励环节中，我采用了“评先法”

我时刻发掘学生作文中的亮点，并大张旗鼓地予以表扬，学生得到教师的充分肯定后，体验到成功的乐趣，因此，在学习中充满正能量，并使之成为自己写作的不竭动力。通过给高分、给予鼓励性评语等形式，让学生树立“我能写”“我能写好”的自信心，从而激发学生的创作动机。

通过以上方法，可以培养学生写作的兴趣，使之在写作中体验到成功的乐趣，从而更加乐于写作。

编辑 韩 晓