新时期初中英语教师教学方式变革研究

杨艳萍

教师的英语教学方式是影响学生学习成效的重要因素，所谓教学，并非只是教师的任务，而是教与学的互动，需要教师与学生共同完成。教师根据新时期新的学习内容与学习任务来准备教学文案，并根据初中学生年龄、性格及生理、心理特点选择合适的教学方法，才能达到更加理想的教学效果。

一、初中英语教学变革的原因

初中对学生而言是一个特殊的时期，是生理和心理发育的黄金阶段。学习不能单靠教师的讲解，需要自己学会独立学习，在课堂上集中精力听课后，课下要自行巩固，且做好课前准备，这样才能保证课堂学习效率的提高。

不仅受学生在这一时期的特殊性影响，而且在大时代发展的要求下，英语教育也必须进行改革。随着我国经济、社会的发展，英语的普及成为教育中的一项重点工作，学习英语不仅是学校学生的任务，而转变成全民乃至全球的趋势。在这种趋势推动下，英语教学改革势在必行。

二、初中英语教学变革的特征

1.单一教学方式向多样化发展

传统英语教学方式具有单一性，主要表现在教学方法和英语资源的利用上。在教学方法上，教师主要采取教授法，将知识系统地讲授给学生，学生机械地接受知识。这种方法磨灭了学生的学习热情和兴趣。教师利用资源也仅仅是教科书，书本内容枯燥乏味，不利于学生学习。新时期初中英语教学应向多样化发展，教学方式多样化，教学参考教材多样化，这既增加了教师在备课过程中的乐趣，也可以激发学生的学习兴趣，帮助学生有效学习。

2.同一性向差异性发展

同一性是针对不同学生走同一路线，即教师不论教授任何学生都使用同一教学方法，忽视了学生的差异性。初中是学生生理和心理发育的黄金时期，在这个时期内，学生差异性表现尤为明显，针对不同学生，教师应当选择不同的教学方式，使教学具有针对性，保证学生发展具有个人特色。

3.主体性逐渐代替客体性

新时期初中英语教学中的主体并非教师，而是学生。新时期英语教学摒弃传统教学中以教师为主体、为中心的教学方式，主张以学生为主体，学生是学习的主体，并非教学的客体。传统教学中教师即是整个教学过程的权威，否定了学生的主体地位，不能给予学生肯定与支持，激发不了学生學习的动力。英语教学应建立一种自主的、互动开放的教学体系。

4.单向性向互动性发展

传统的初中英语教学中，教师是教学活动的中心，学生仅仅机械地进行记录与记忆，缺乏师生之间的互动，只是教师单向地把知识灌输给学生，不利于学生的自主思考与发展。新时期英语教学走向互动性，教师与学生互动，学生之间互动，学生可以在互动中学习，提高学习效率。

5.探究性教学取代灌输性

新时期初中英语教学逐渐发展为探究性教学，传统的灌输性教学枯燥、乏味，很难引起学生的注意力，激发学生兴趣，在没有兴趣的学习中收获是不可观的。而探究性教学以教师为引导，学生为探究活动的实施者，以学生为主，激发学生学习兴趣，让学生自主研究所学内容，教师只是起到引导和帮助的作用。这样的记忆才能持久。

6.整体化趋势明显

相比传统英语教学方式中把教学与现实生活相分割，语言技能与教学内容相分割而言，新时期英语教学方式向整体化发展，解决了以上两个问题，使英语在教学与生活中相互作用，不仅课堂上学会了英语并且可以运用到课下，并把教师教学内容与语言技能的提高相结合，让学生能灵活掌握英语教学内容。

三、初中英语教学变革的影响

新时期初中英语教学方式变革使英语教师的教学理念发生了变化，学生的学习方式也走向自主化。英语教学方式的转变对教师教学的要求也发生了变化，要求教师改变以往以教师为中心的教学方式，转变为以学生为主体；改变机械灌输的教学方式，转变为互动探究式教学；改变学习生活分离教学，使二者相结合。

变革中的问题主要有，教学中机械灌输的教学方式仍然存在，变革不够彻底，且有些教师对新的教学方式的接受和理解仅限于表面，在教学中实施就更不彻底了。

编辑 韩 晓