高中化学实验教学探讨

王晓芳

摘 要：化学实验是化学教学的重要组成部分。从用生动有趣的实验导入新课、设计开放性实验两个方面探讨了高中化学实验教学。

关键词：高中化学；实验教学；能力

化学是高中阶段的基础学科，在新课程理念下，高中化学教师要依据学生的学习水平，采取灵活多样的教学策略，激发学生的學习潜能，化学实验没有固定的模式，不拘泥于课本，为了达到实验目的，要善于学习，敢于创新，提高科学探究能力。

一、用生动有趣的实验导入新课

实验是学习化学的基础，用生动有趣的实验导入新课，让学生接受色、味、声、光的感官刺激，引起学生强烈的求知欲，使课堂教学引人入胜。教师抓住时机，设置悬念，因势利导，引导学生观察实验现象，探究事物的本质，帮助学生形成化学概念，培养学生的观察能力和实验能力，形成严肃认真的科学态度。以化学实验为导向，营造轻松和谐的师生关系，培养学生的操作技能，引导学生了解知识形成过程，培养学生的科学素养。

二、设计开放性实验

让学生设计开放性实验，脑手并用，体会实验的乐趣，激发学生的创新意识，开阔学生视野，提升操作能力，启发学生的思维。例如，学生学习了“钠与水反应”，了解“钠”的化学性质非常活泼，学生提出有关“钠”的活动性的问题，“钠能与其他盐溶液反应吗？”“能否置换出盐溶液中的位于钠后面的金属”。为了探究这一问题，教师鼓励学生自己设计实验方案，验证他们的猜想，学生设计了两个实验，“在氯化钠溶液和硫酸铜溶液中滴入几滴酚酞试液，然后把一小块金属钠分别投入两种溶液中，观察发生的现象”，学生发现“氯化钠溶液，有氢气放出，溶液变红。硫酸铜溶液同样也有氢气放出，溶液中有蓝色沉淀析出”。经过分析讨论，大家一致认为“钠在溶液中是不能置换出其他金属”，这一探究实验，加深了对“钠与水反应的原理”的理解。高中化学有许多开放式、探究式的实验，教师依据教学要求划定一个领域，学生自己决定探究途径，自主设计探究方案，并得出结论。

总之，根据我们身边的实际情况，敢于探索，勇于尝试，有效地完成实验，培养学生的节约和环保意识，养成严谨科学的态度，树立合作理念，形成创新精神，为将来的成长打下坚实的基础。

参考文献：

[1]自林，李生英，镣飞.小量实验技术在无机化学实验中的应用.甘肃高师学报，2001.

[2]钱贵晴.在化学创新教育中重视绿色化学实验的研究和应用.化学通报：网络版，2010.

[3]江玉安.试论化学创新教育的教师行为.中国化学学会：化学教育，2002.

编辑 谢尾合