“思维导图”在高中英语教学中的运用

王其成

摘 要：“思维导图”是一种将放射性思维具体化的教学方法，“思维导图”起源于英国，它能够开发学生智力和思维能力，提升学生记忆力，然而“思维导图”在中国应用于教学中处于起步阶段。以“思维导图”在高中英语教学中的应用作为引入点，向大家介绍传统中英语教学的缺陷，以及“思维导图”应用的优势。

关键词：思维导图；英语；思维能力；应用

“思维导图”是一种模仿人脑思维的一种教学方法，人的思维是以神经中枢为主导的，向周围扩散思维方式，这种思维方式应用于高中英语教学中有助于提升学生的记忆力，使学生的英语学习更有条理，思维条理更加清晰，对学生学习信息量大的英语有很大的帮助，思维导图在我国刚实施，还有待发展和应用。

一、当前我们国家的高中英语教学现状

英语教学是我国教学的一门重要课程，也是高中进入大学的一门重要课程，所以，英语教学一直备受人们关注，很多老师也想出很多新奇独特的方法进行教学，然而中国英语教学中依然存在很多的问题，如，很多学生对单词、短语掌握得特别好，但是对文章自己的理解很少，对阅读文章没有条理，英文口语交际能力不强，听说条理不清晰。

二、“思维导图”在我国英语教学中应用的优势

“思维导图”的教学方法在其他国家应用已经取得了明显的成效，是经过事实考证过的教学方法，“思维导图”应用于我国高中英语教学中可以改善我国高中生英语阅读时条理混乱的情况，激发学生对英语学习的兴趣，提升学生记忆力，同时使“思维导图”全方面应用于英语教学，使学生的听、说、读、写能力得到提升。

三、“思维导图”应用于我国英语教学的策略

“思维导图”在我国教学中应用处于初始阶段，所以“思维导图”的教学方法不能盲目引进，讲究策略才能使“思维导图”真正发挥它的价值，在高中英语教学中的应用，使高中英语教学得到提高。以下是笔者对“思维导图”应用于高中英语教学的一些看法。

1.应用于英语阅读教学

“思维导图”应用于高中英语阅读教学，通过思维导图教学，让学生从文章结构去了解一篇文章，让学生从大意去理解一篇文章，使英语阅读逐渐条理清晰，文章的条理清楚了，文章的内容理解就轻松了，英语的阅读水平也就提高了。例如，在阅读一篇人物介绍的文章时，首先找到文章主人公，接着找到主人公的事迹，最后找到每个事迹后面的故事，这样勾勒出思维导图，一一对应起来文章就简单易懂了。

2.应用于英语写作教学

英语写作教学其实跟英语阅读教学有很多相似的地方，现在高中生写作普遍存在一个问题，不是说学生不会单词词汇和语法，而是文章结构混乱，毫无章法，这样的文章即使语法用得很好，句子很优美，也很难得高分。“思维导图”应用于写作，让学生在写作前勾勒出文章的大致“思维导图”结构，文章内容之间的对应关系，这一步做好了，文章写起来就得心应手了，如果写作者有较好的英语词汇和语法积累量，那么一篇优秀的高分作文也就不成问题了。

3.应用于英语单词记忆

词汇的记忆一直是高中英语教学的一大难题，高中生的英语水平要达到一定的程度，对词汇的积累提出了更高的要求，然而很多学生在积累词汇的时候总是死记硬背，背过之后过不长时间又忘了，这样的记忆方法不仅费时费力，而且词汇积累的效果也不佳，应用“思维导图”的方法首先将词汇进行分类，如，根据发音规律、单词拼写等方式进行分类。然后对单词进行分类记忆，这样不仅简单省力，而且积累记忆时间也长。例如，记忆单词的时候可以将单词按照属性进行记忆，这样记忆之后不仅可以掌握词汇的意思，还可以掌握词汇的属性，一举两得。

“思维导图”的教学方式在国外已经取得明显成效，是一种经过事实验证的优秀可行的教学方法，“思维导图”应用于高中英语教学中不仅可以改善当前英语教学中学生学习没有条理、效率低的教学现状，还可以提升学生记忆力，改善拓展学生智力。“思维导图”应用于高中英语教学中可以使英语教学更加趋向于简单化、明朗化，激发学生英语学习的热情与自信心。

参考文献：

[1]周静.思维导图在中英语教学中的应用研究[J].都市家教：下半月，2014（10）：265.

[2]何佳颖.思維导图在高中英语教学中的应用价值[J].新课程：中旬，2015（05）：142.

[3]钱嘉宇.浅析思维导图在高中英语教学中的应用[J].校园英语：中旬，2015（02）：151-152.

编辑 王团兰