小议高中信息技术课堂中的游戏教学

孔林

摘 要：高中信息技术课程是一门技术性和实践性很强的课程，为了符合新的教学环境和当代学生的学习特点，我们在高中信息技术课堂中加入游戏教学的环节，来提高学生的积极性，培养学生自主解决问题的能力。本文将对游戏环节设计的可能性和可行性做介绍，并且分析了游戏教学过程中应注意的几个方面。

关键词：高中信息技术；游戏教学；控制

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-332-01

随着社会的不断进步，在当今信息时代，掌握信息技术已经成了现在社会中所必备的技能，因此学校也加强了对学生的信息技术教育。高中信息技术是一门技术性和实践性很强的课程，它重点培养学生的创新精神和实践能力，旨在提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。信息技术为高中课程注入了新的活力，我们要不断创新，不断改进课程，使高中信息技术课程不再是一种形式，而成为一门可以真正提高学生技能、提高学生综合素质的课程。因此，我们应该优化信息技术的课堂教学，使信息技术课程符合当代学生的学习特点。对此我在本文提出游戏教学，分析了游戏教学在高中信息技术课堂中的作用和有效方式。

一、游戏教学的可行性

传统的信息技术课堂，都是以老师为主导，一般都是老师讲，进行知识灌输，学生接受。这样的教学方式，导致学生的学习积极性较低，自主学习能力得不到提升，知识不能主动、灵活地掌握。所以我认为，在课堂教学中，穿插游戏环节，可以有效引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，只有对一件事的兴趣提高了，人的大脑才会乐于思考，从而飞快运转，我们才能在愉快的氛围中高效地掌握知识和技能。如果在教学中加入游戏的环节，并且鼓动全体学生共同参与其中，便会活跃起课堂气氛，使每个学生都能体会到游戏的乐趣和奥秘，进而深入到专业问题的思索中去。

课堂中穿插游戏环节，符合学生们学习新知识的认知规律。高中学生已经有了较强的学习自主性，他们有时渴望通过自己的努力来探索解决问题的办法，实现自我满足感。我们引入的课堂游戏，不仅仅只是一个用来活跃气氛的小游戏，它应该有一定的启发意义。比如，通过游戏，你发现了什么规律；游戏背后藏着什么样的玄机；或者是这个游戏是如何设定的等等。这一系列的问题，同学们都可以通过游戏环节达成更清楚的认知，并且，游戏会带给同学们视觉、听觉感官上的刺激，使同学们对问题印象更加深刻，有利于对问题和知识点的记忆，从而形成更加深远和持久的认识。同学们通过游戏环节，在自己心中存疑，带着这些疑问，老师引领同学们进入专业知识的殿堂，在这一过程中，同学们产生了强烈的求知欲望，想要尽快解决自己发现的问题，或者有疑问的地方，所以这个时候学生会更加认真地听老师讲课，能够充分参与到课堂中去，从而达到教与学双赢的效果。

二、游戏教学过程中应注意的几个方面

1、选择符合教学目标的游戏

课堂中游戏的设计应该是为课堂教学服务的，应该符合教学目标，有助于引出教学重难点，帮助同学们更好地理解和学习新的课程知识。有的老师只在乎设计游戏，忽略了设计游戏的最初意义，所以选取的游戏大多和课堂无关。或是枯燥无趣，不能达到预期的效果；或是只为了游戏而游戏，不能为课程服务，这样都不能达成设计游戏最初目的。我们要知道，设计游戏是为了帮助学生学习或者巩固所学知识，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，如果一味的追求热闹，只是为了让学生在游戏中活跃起来，那样只会造成学生们不知所以然，并且浪费学生的时间，不易于达成教学目标。所以游戏的选择必须与课堂教学内容密切相关。我们在选择一个游戏之前，一定要认真研究教学内容，研究小游戏的特点、玩法等方面，让老师达到运用游戏的效果，这样才有助于提高学生的学习成绩和思维能力。

2、注意游戏时间的合理分配

一堂课中，我们设计游戏的时间一般控制在10-20分钟之内，游戏时间过短则还未调动起学生的积极性，游戏时间过长，则会打乱正常的教学计划，并且学生们容易沉溺于游戏过程中，不想转换思想，投入课堂的学习中去。10-20分钟的游戏时间，正好符合大部分同学的学习和认知能力，学习好的同学，能在较短的时间内完成游戏环节，留有一部分自由思考时间来转到问题的思考上；基础较差的同学，需要更多的时间来完成游戏，去理解游戏的内涵。这样就会保证各个层次的学生都能有效地参与到游戏环节中去并且从中获益。

3、游戏过程中老师要有效控制

高中学生虽然有了一定的自控力，但是自制力不强，在游戏过程中很容易兴奋激动。因为游戏具有趣味性，学生们在做完游戏之后不想回归到课堂学习上，往往还沉浸在游戏的世界中不能自拔，他们往往对老师的讲话产生滞后性，不能及时跟着老师的步伐走，这样不利于课程的进行，需要老师有调控课堂的能力。当同学们积极地投入到游戏过程中时，他们是开心的、激动的，当游戏一结束时，有课堂控制能力的老师马上就会让同学们进入角色，从游戏世界中转换到学习世界中去，这就需要通过老师的语言、动作等问题的引领，让同学们的精力全部从游戏中切换到另一个模式之中。

例如，当学习《文件的下载》这一课时，可以让学生们尝试下载安装一款我们众所周知的小游戏：愤怒的小鸟，因为同学们对这个游戏很感兴趣，所以也加强了他们对游戏下载和安装的兴趣。当他们运用所学的知识和老师的提示、点拨完成自己的游戏下载后，他们便会快速地掌握这一技能。兴奋之余，老师必须把学生从游戏的氛围中拉出来，只有这样，才不会因为游戏问题来干扰正常教学计划和教学秩序，才有助于提高学生的积极性，保质保量地完成我们的教学目标。

游戏作为高中信息技术教学的一个环节，是符合新课程改革目标和新的教学环境的。在课程中引入游戏，符合以学生为本的理念，有助于激发学生的兴趣，促使每个学生都参与其中，实现快乐地学习这一目标。这也体现出老师寓教于乐的教学理念。通过笔者的实际教学评价和教学效果来看，高中信息技术教学中增加游戏教学这一环节，在学生中也是受欢迎的，这显示出学生对于游戏化的教学方法是持肯定态度的。同时，信息技术课程进行游戏教学，能激发学生的学习动机，增强学生自主思考、自主解决问题的能力，有利于培养学生的操作技能和实践能力。